4、感受数10与实际生活的密切联系,激发他们学习数学的兴趣。
教学准备
生活中10的例子(课件)主题图投影、0的贴图、9的贴图、练习纸、圆片、尺子、自制酷儿贴图、红黄彩色笔等。
教学重难点
10的分解和组成。
教学设计
一、情境激趣,导入新知。
小朋友们,我们已经学过哪些数?(0~9)从小到大数一数,从大到小数一数。今天我们要学习新的数学知识,看谁最先学会。
讲述故事:有一天数字娃娃0到9做起了排队游戏,“9”当了队长,(9的贴图)就骄傲地说:“哈哈,我最大,‘0’最小。”“0”(0的贴图)听了,伤心地哭了。站在旁边的“1”听了,就走出来对‘9’说:“我站在‘0’的前面,比你还要大!”“9”听了,真不敢相信。(贴图)
师:“1”说的到底对不对呢?今天我们就来学由1和0组成的数字10。(揭题)
板书:10的认识
二、引导探索,学习新知。
1、学习10的含义及10的数法。
A、投影出示主题图。(数鸽子)
请小朋友仔细看图,图中有几只鸽子,几个人?板书:10,你是怎样数的?指名学生回答,强调数数方法。
B、做与10有关的动作或说一句话。
小朋友,在我们身边或我们生活中与10有关的事可多了,比如:老师有10个手指头,你能举一些和10有关的例子吗?(指名学生举例)
小结:同学们举了这么多的例子,老师也准备了一些例子,点击电脑屏幕,像这样:10颗珍珠,我把它串成一串漂亮的手链,10个硬币放在口袋很重,我把它兑换成10元的纸币,还有10个点心,10个苹果,一捆小棒都可以用10表示。你能用圆片来表示10吗?指名学生在实物投影上摆摆,并说说自己用10个圆片摆成了什么图形?
(学生介绍自己拼成的图形,有的是一座桥,有的是一朵花,有的是一个拼音字母等等)
(刚才小朋友用圆片摆出了各种各样的图形,真了不起。现在我们来做个排队游戏,跟后面听课的老师打个招呼,作为老师给你们的奖励吧!)
C、排队游戏。
问:请小朋友数一数讲台上这一排有几人?(一位学生回答8人)
(请这位小朋友站进去)问:现在有几人?(9人)
如果想让这一排有10个人,怎么办?(再进去1人)
数一数现在有几人?谁是第10人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个?怎样数?
2、尺子上的数。(实物尺)
A、同学们经常用到尺子,请大家观察:
(出示尺子)9在8的后面,10在哪里?为什么?
让学生感悟,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0~9的数都大。
B、数的顺序不仅可以在尺子上表示,还可以在直线上表示。有些数字躲在老师的手心在里面跟我玩起了捉迷藏的游戏,请你帮老师找出来,说一说理由。(老师随意蒙住数字,学生读读)
0 1 2 3 4□6 7 8□10
找找尺上哪个数字很特别,说说为什么?(有两个数字组成)
(玩好了游戏,我们该写字了。)
C、10的写法。
(1)、师:10怎样写呢?指名在实物投影上书写。老师点评。介绍10的具体书写要求。学生在日字格中描描。(写2个)
(2)、比10小的除了9,还有其他的数吗?说一说下面有几种填法。(在刚才的贴图之间加个圆圈,请学生填写10○9,10还可以比哪些数要大?学生说说。
从上面我们知道数字娃娃“1”和“0”站在一块组成了10,果然要比“9”大,数字“9”再也不敢骄傲了。(现在1到10这几个数字高高兴兴做起了快乐的课间操,小朋友也来做做吧!)
3、学生做数字课间操。(一二三伸伸手,四五六弯弯腰,七八九踢踢腿,10个朋友在一起,快快乐乐做游戏。)
4、10的分与合。
(瞧,你们那认真的劲儿,老师还要奖一个有趣的故事。大头儿子小头爸爸的电视大家都爱看,老师也很喜欢,可是今天大头遇到困难了,小朋友请你帮帮忙吧!)