à戴上了第四顶帽子，就是第四声。我们读的时候声音要从高到底，就像惊讶：“à，你来了！”（老师领读，学生跟读，并做四声调的手势）

3、学生以手势助读，用儿歌协助记忆：“一声平，二秉钧，三声拐弯，四声再降。”（边教儿歌边画图）

四、重新认识四线三格，并自学书写单韵母a

1、师：拼音宝宝a和小朋友们玩累了，它想回去休息了，我们送它

回来吧。(出具四线三格，使学生先观测）我们一起来数一数存有几根线几个格子，哦~存有四根线，三个格子，它就叫作四线三格，它由四条线和三个格子共同组成，上面的一格叫做上格，中间一格叫做中格，下面一格叫做下格，三个格子就似的三层楼房，我们的拼音宝宝a就住在二楼，写下的时候必须遇到上下线。

2、老师师范

老师边写下边谈：先写下半圆，就像是我们刚才看见的图片上的小女孩的头和脸，再写竖弯，就像是小女孩的辫子，最后向右边稍弯一点，不要太长。

3、恳请学生掏出自己准备工作的拼音本练，再恳请个别写下的比较不好的学生和写下的比较高的学生在黑板上贴，恳请学生们自己找到问题。

五、做游戏（萝卜蹲）

游戏规则：恳请四位学生分别饰演a的四声调并搞相对逆市

拼音a的四声调教案5

总课时：90分钟

一、【教学目标】

让学生明白汉语有声调，每个音节都有固定的声调，不但有高低之分，还有升降曲折之别。引导学生明白声调是什么，它有什么作用，熟练掌握并会正确发音。

二、【教学重点】⑴阴平的正确发音。（调值是55，发音时又高又平，是其他三个声调发音高低的基准）

⑵上声、半上声的发音特点⑶调值的起点高低问题。（要通过声调的两两对比）

三、【教学环节】

1、问候、点名（2分钟）

2、导入。（10分钟）

结合学生学过的声母和韵母，导入汉语的四个声调，并让学生了解不同的声调有区别意义的作用。例如解释ā、á、ǎ、à这四个声调代表着哪些不同的意思。让学生明白学习每个的声调的必要性，可以在日常生活中表达出自己不同的意愿。

3、学习各个声调（注意声调的教学顺序：阴平、去声、阳平、上声）（45分钟）①阴平

还是以最简单的韵母a、o、e为例，带领学生读第一声的ā、ō、ē，学生跟读。在带读的过程中，必须强调学生要跟着做手势，即手指由口部向外平推，配合手势读出阴平调。再进行适当练习。

第一声的起调是又高又平的，要进行反复练习，让学生起调高，且声音要延长。②去声

用带音法：先带读ā，再溜到à，注意带读要配合手势，从水平往低处向下挥，重视两个音节之间的连贯性，而且强调不能在结尾处有拖沓的现象，不拉长音，让学生跟读体会。再带读几个简单的第四声的单元音字母，接下来是练习。用“第一声+第四声”的双音节词，如“hànzì”等类似的题形进行练习。②阳平用带音法：“去声+阴平”，带领学生发出阳平的调。让学生熟记阳平是个上声调，从最低点上声到最高点，起音不能太高，和去声的发音方向是相反的。配合练习：“去声+阴平”的练习模式。③上声、半上声（难点）a、上声的教学：

用五度声调示意图，让学生明白上声的发音趋向。带读并配合发音走势图，头部先向下，让下巴贴近胸部，再慢慢向上扬，让学生了解上声是一个既有下降又有上升的过程，给学生以视觉印象。带读并配合练习。b、半上声

手势教学法，以ǎ为例。两手配合，左手平摊，右手先在左手划出上声的发音曲线，配合ǎ的读音比划动作。接下来告诉学生半上声的发音特点：只在降调的地方发音，在声调的时候要保持安静，并示范这一做法。反复对比上声和半上声的发音特点，让学生配合手势模仿发声。简单想学生介绍半上声的使用情况，配合练习进行巩固。练习的形式是“上声+上声”的模式，老师带读，学生进行模仿。

4、总结：重新带读每个声调，引导学生回忆每个声调的重点和发音方法。再重新带读一遍。（10分钟）

四、练习（20分钟）

①辨音练习：区分每个声调的读法。

②纠错练习：学生可纠正同学的发音错误，比赛谁纠正的比较多。

④选择正确的音节：老师读音，学生在两组不同声调但字母相同的音节中选出正确的一个。

五、布置作业（3分钟）

学生分小组练习，熟记每个声调的发音特点，下节课由老师指定音节，学生读出正确的调值。