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农村教师教学中存在的问题及对策1

一、乡村教师存在的问题

（1）部分教师，特别是“老少边穷”农村学校的教师学历偏低，教学理念陈旧，以满堂灌、题海战术等单项传导方式对学生进行知识灌输，使学生主体地位丧失，限制了学生个性的发展。

（2）一些乡村教师尽管开展了创新研究，但是过于乐观或对困难估计不足，一旦遇到障碍和问题便浅尝辄止，缺乏探索的韧性和埋头苦干的毅力。

（3）不少教师受到市场经济大潮的冲击，耐不住清贫、寂寞和劳累，追逐物质利益，对教学工作敷衍了事，更无心涉足教研活动，敬业意识和奉献精神不强。

（4）农村生活艰苦，师资薄弱、匮乏，教学方式和手段单一、机械，加上交通不便、信息闭塞、经验交流活动慢，教师不能熟练运用甚至不懂运用信息手段。

这些问题严重阻碍了当地教育事业的发展。因此，在新的历史条件下，如何拥有一支庞大的、高素质的农村中小学教师队伍，是教育部门亟待解决的课题。如何才能提高乡村教师的素质，促进素质教育的顺利实施，创造和谐教育新篇章呢？

二、对策

素质教育以培养具有创新能力的人才作为教育最终目标。教育者只有认真反思自身在教学各个环节的教育理念，对教育功能重新定位，以个性自由、全面发展的教育为依托，让自己的教育理念也跟“教育的WTO接轨，明白教育不仅要增强学生的知识含量，更有提高学生分析问题、思考问题、适应社会的能力，实现人的个性发展的真正解放。

1.把握时代脉搏，勇于创新要培养创新型人才，必先有创新型教师。因此，教师要时时刻刻注意培养自己的创新精神，开发自己的创新能力，这不仅要体现在课堂教学的方式方法上，而且体现在课外的一切活动行为中，要创造性地备课，让每一节课都能注入属于自己的创新火花。要根据教学的需要，在教学中创设生动活泼的情景，不迷信课本，也不迷信教案，重要的是把课本上“活”，让学生在轻松愉快的气氛中既学到知识，又能培养其创新思维能力。创新是时代的呼唤，我们应把握时代的脉搏，勇于创新，善于创新。

2.加强道德修养，爱岗敬业

德为师之本，师者须德高。进入21世纪，科技日益发展，人的主体地位与作用与日俱增，社会活动不仅以丰富的知识为基石，更以独立人格为前提，以创新精神为动力，既要以学问教人，又要以道德育人，同时要弘扬中国教育优秀文化传统。一方面，学校管理者要积极培养广大教师敬业奉献。通过采取制定教师德操规定、改善薪酬制度等激励手段，促使教师安心课堂。另一方面，引导教师进行自我反省教育。良好的师德风范是塑造优秀教师形象，提高教学实效的有效途径。学生喜欢的是师德高尚、知识渊博的老师。因此，作为引导学生形成正确世界观、价值观、人生观的灵魂工程师，必须以身作则、爱岗敬业，自觉做学生道德的榜样和楷模

3.树立终身学习观，活学活用教师是知识的重要传播者和创造者，连接着文明进步的历史、现实和未来。教师更应与时俱进，不断以新的知识充实自己，成为学生热爱学习、学会学习和终身学习的楷模，只有这样才能解决在教育教学中不断出现的新问题。同时，信息技术飞速发展，学校可要求乡村教师熟练掌握并善于在课堂上运用信息手段。因此，乡村学校要注重报纸、杂志、电脑等方面的经费的投入，提供网络平台，及时为教师提供各种形式的信息服务，有效地帮助教师获取新信息。同时，定期开展讲课、说课比赛等活动，促进教师业务水平和运用信息手段能力的提高。

4.建立激励机制，营造氛围

随着社会的进步，学校教育必然是动态变化的，这就要求学校必须对教师教学水平、道德情操、教学活动等不同层面进行经常性的评估，全面诊断教学中的长处和不足，建立竞争机制，促进教师队伍动态、可持续发展，从而达到学校育人效益的最大化。同时，完善教师培训体系，农村学校在这方面存在缺陷，教师只有接受学术熏陶，才能提高理论素养，更好地完成教学任务。此外，为教师搭建学习、科研平台，营造教师学习交流的科研氛围，推动教师自己动手解决素质教育中的难题，为教师发展提供适宜土壤。

总之，教师职业是高道德含量的特殊职业，培养的是特殊的精神产品，乡村教师只有更新教育理念，改革教学手段，创新教育方式，加强自身道德情操养成，提高自身理论水平、知识结构,整合信息技术，才能适应时代发展的要求。

农村教师教学中存在的问题及对策2

一、农村教师的重要性多少年来，我国教师为经济与社会发展，为文化传承和科技推广，做出了不可估量的贡献。

尤其是我国偏远地方的广大农村教师，更是在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。

他们多数生活条件、工作环境艰苦，但他们基本并未过多计较个人得失，一心扑在农村教育事业中。

他们为农村教育事业呕心沥血，既教书又育人，受人尊敬，理所当然。

二、农村教师存在的问题当然，人无完人。

我们的教师也存在着不足之处，尤其是农村教师，由于受到主观、客观条件制约，其存在的一些问题已不容忽视。

1.安于现状，工作缺乏激情。

有的农村教师满足现状，小富即安，对教学工作成绩好坏无所谓，反正工资照领；有的空闲时间不是打牌就是无所事事；有的工作起来无精打采，认为上课不过是简单重复；有的对本职业产生倦怠，但能力有限，又不能改变现状，于是就混日子过着。

2.缺乏创新意识和创新精神。

教育教学工作本身是一项很有创造性的工作，而我们乡村的一些教师由于种种原因，往往缺少这种精神和意识。

教学工作上，有的上课照本宣科，课堂气氛死气沉沉；有的在教学科研上十几年没写过一篇论文。

3.缺乏学习先进知识的热情。

当今社会处于知识经济时代，社会飞速发展，知识更新很快。

而我们有些农村教师，固守原有的陈旧知识，上课学生不愿听。

受条件限制，农村教师外出学习进修机会很少，而一年一度的教师继续教育学习，一些教师也是流于形式。

对计算机、多媒体等一些先进技术，一些教师知之甚少，更不说应用了。

4.缺少交流与协作精神。

乡村学校有的交通闭塞，对外交流少。

教师工作对象主要限于学生，与社会各界少有交往，甚至有的同事之间也很少交流，都是单打独干。

其实，教育活动是一项庞大复杂的系统工程，需要各方面协调才能搞好，一个缺乏沟通与协调能力的人是难于做好这项工作的。

5.心理素质不稳定，压力大。

现实生活中，一些农村教师面临着繁重、紧张、单调的教学工作，容易产生焦虑、郁闷、烦躁、失眠等不良症状，严重者甚至不能胜任教学工作。