活动的目的：

1．认识“折扣”的含义，了解打折在日常生活中的应用，会解决生活中常见的打折问题。

2．使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。通过学生的合作交流，正确理解购物中的优惠方法，并能根据实际情况正确理解应用。

3．通过实际应用，使学生体会到数学知识在生活中的重要性，感受学习数学的价值，从而激发学生学数学的兴趣。

活动过程：

1.搜集资料

和家长到超市或商场寻找打折信息并填表（得数保留两位小数）

如遇到买几送几的情况，折合成单价计算折扣。

如遇到满减，也可以试着计算折扣。

2.交流汇报

（1）举例说明打折的含义。

（2）调查过程中你有什么发现？

1买几送几如何计算折扣。

2买几送几和直接打折哪种方式合适。

3.解决问题

（1）满减问题计算折扣（得数保留两位小数）

100减10 9折150减20 8.67折

250减50 8折500减100 8折

追问：满100减10元和满100送10元哪个合适？你能用折扣问题解释吗？

100减10元相当于打9折

100送10元相当于打9.09折

（2）第二杯半价计算折扣

选择你喜欢的食物计算第二杯半价折合打几折。

单价7元（7+3.5）÷（7×2）≈0.821 8.21折

单价7.5元（7.5+4）÷（7.5×2）≈0.767 7.67折

单价8元（8+4）÷（8×2）=0.75 7.5折

单价8.5元（8.5+4.5）÷（8.5×2）≈0.765 7.65折

单价9.5元（9.5+5）÷（9.5×2）≈0.763 7.63折

（3）综合应用

春节商场促销，同一商品在不同商场的促销如下：

A商场：满200减80

B商场：买一送一

C商场：打5.8折

怎么买合适？

4.谈感受

按需合理消费

小学数学跨学科活动设计方案5

数学是思维的体操，一个人思维的发展，离不开数学的学习。人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展是我们数学教学的目标。为了充分挖掘学生的潜能，提高学生的数学素养，营造热爱数学、钻研数学的文化氛围，我们鹤溪小学举行首届“趣味数学节”活动。

活动的目的：

通过活动，丰富校园数学文化，凸显数学元素，提高学习数学兴趣，增强学好数学的信心，让数学文化渗透校园，让快乐和智慧走近学生，让全校学生爱数学、学数学、用数学的意识，从而全面提高学生数学素养。