[数学的方法在于活动的设计，活动的设计符合学生的年龄特点。学生通过观察感受数学的魅力。通过学生的思考让他们认识到图形的特点是从边和角来识别的。]

一、教学目标：

1.结合生活情景及操作活动,让学生初步认识角,知道角的各部分名称。

2.通过动手操作,让学生能从实物或平面图形中辨认角,初步感知角有大有小。

3.在合作、探究学习中培养欣赏美的能力,感受到祖国的魅力,增强爱国情怀。

教学重难点：让学生初步认识角,知道角的各部分名称。

教学准备：PPT,吸管,白纸,大角

教学过程：

1、激情导入

（1）激情导课

[昨天的前置作业是寻找生活中的角，把它画出来，和美术结合起来，让学生在有限的纸上体现出自己画画水平，让大家看的一目了然。]

师:小朋友们,今天老师给你们带来了几个老朋友,想不想见一见他们?

（多媒体出示部分被遮住的三角形、长方形五角星和圆)

师:你能猜出他们是谁吗?

师:我们请他们摘掉面具吧(去掉面具)。你们真厉害,一眼就认出他们了!

师:你观察的真细心。那我们现在把这些能看到的地方剪下来放在一起好不好?这些地方已经全部被我们剪下来了,现在我想请小朋友们给这些图形起个名字,叫什么好呢?

生:角

师:这个名字好听,我们就叫他“角”吧(板书角)

（2）明确目标

师:今天就让我们一起来走进和认识这个新朋有吧!(板书:角的初步认识)

（3）预期效果

有足够的生活经验和敏锐的思维，相信大家一定能完成今天的任务。

2．民主导学

任务一

（1）任务呈现

请看任务一。

（1）看一看：你们画的角有什么相同点。

（2）议一议：什么是角。

请同学们轻声阅读屏幕中的任务,并按要求完成。

（2）小组讨论。学生汇报，教师总结。

（3）展示汇报。

生交流：角有一个顶点。

角有两条直的边。

教师总结：像这样有四条直的边（板书），4个角（板书）的平面图形就是我们这节课要认识的四边形。

请大家打开前置作业中的第二题，根据你画的情况,跟旁边的同学交流完成这3个问题。

角的大小和什么有关系？

[在本之前，为了真实了解学生的学情，我们第一课时对孩子进行了前置作业，内容为：寻找生活中的角，把它画出来，经过布置发现如下现象：孩子们画角都能基本画对，但顶点处有画成弧线的，有边画不直的，方向有点单一，缺少理性的依据和判断的方法。]

如何判断角的大小呢？

请看任务二。

[数学的方法在于活动的设计，活动的设计符合学生的年龄特点。学生通过观察感受数学的魅力。通过学生的思考让他们认识到图形的特点是从边和角来识别的。]