四．推行“拜师学艺”激励

在青年教师中间开展“拜师学艺”活动，也形成一种激励机制，增强了青年教师的成才意识，促进了青年教师师德水平和业务水平的提高。青年教师是我们学校的财富，大力培养青年教师，建设高素质教师队伍，是提高学校教育质量的保证。近年来，我们在青年教师中大力倡导推行“拜师学艺”结对子活动，具体做法是：①规定每一位青年教师（名单由教务处列出）必须向一位老教师拜师“结对子”；②确定培养目标“一年入门，二年上路，三年过关，五年成熟”；③规定形式和内容：a、由教研组落实“结对子”计划；b、召开拜师会；c、拟定符合学科特点的“传帮带”内容，例如每周老教师和青年教师各听对方一节课；老教师检查教案和作业；帮助出一份试卷；上好一节示范课；新教师上好汇报课等。此项活动的开展，增强了新老教师角色意识，促进了新老师工作热情和进取心，一大批青年教师脱颖而出，成为新的教学骨干。

五．实行“奖励、分配制度”激励

奖励制度、分配制度的公平合理往往对教职工的积极性和工作热情起着不可低估的促进作用。我们采取的方法是：①实行工作量津贴制度：按各人的工作量发放工作量津贴，打破“大锅饭”式的平均主义，多干少干不一样；②实行考勤奖励制度，奖勤罚懒；③实行业绩奖励制度，做到干好干坏不一样，鼓励和增强教师“名师意识”。这些制度的实行与“目标管理”、“量化考评”、“双向选择”等制度挂钩，互相密切联系，对促进教工努力工作，积极进取起到有效激励作用。

六．实行“民主管理”激励

在学校管理工作中，我们鼓励教工参与，通过民主管理的途径，组织教师参与学校的重要工作的决策，从而激发教师积极性。采取的形式是：①成立教育教学研究小组，由德高望重的老教师参加教育教学督导工作；②实行由教工代表参加的行政联席会制度，教工代表“参政”、“议政”；③坚持教工代表大会制度，参与学校工作决策。这种民主参与制度，有助于形成教师主人翁意识和责任感，产生“校兴我荣，校衰我耻”的情感，使教师对学校方方面面的工作与学校领导产生目标认同，从而自觉积极执行决策，努力完成各项工作任务，维护学校声誉。

七．实行“需要”激励

在管理工作中，我们都有这样的体会，如果在条件允许的情况下，满足教师的合理需要，就能调动教师工作的积极性。学校在力所能及的条件下，关心教师的生活以满足教师物资生活的需要；开展形式多样的活动，以满足教师精神生活的需要，提供表现才能的机会，以满足教师希望得到荣誉、受到尊重的需要。学校领导尽可能创造条件，满足教师的合理需要，能极大地增强学校群体内聚力，形成一种团结奋斗的良好局面。

八．“学校领导影响力”激励

“一个好校长，就是一所好学校。”学校领导高尚的职业道德素质，广博精深的专业水平，以及领导教工努力干事业的工作魄力，对学校事业发展的高度责任感、事业心和创造性的办学实践，是吸引教工积极参与，并产生愿意跟着干的行动的巨大力量。实际上，领导者既是管理者，又是教育者，是多角色的扮演者，领导者的管理才能和积极工作的榜样，具有无声的影响力，是激励群众积极性的最有力的手段。

实践证明，在学校的管理工作中，运用激励措施越趋于完善，则教职工的积极性和创造性越能充分发挥，学校的教育质量越能得到有效提高。

高中教师激励机制实施方案3

为了很好的推动高三复课工作,加强过程管理，使全体高三年级师生心往一处想,劲往一处使,在以后考试中不断夺取优异成绩,学校决定对在市一模、市二模、省三模等大型考试中成绩不断进步的班级、任课教师进行重奖，以提高复课效益。

一、全校奖励总金额

每次奖励均以上次进入全县二段人数为基数，市一模、市二模、省三模考试等大型考试，每次以400元做基础，学校再拿出5000元作为对班主任、教师及包班领导的激励性奖励。

二、激励性奖励计算办法

激励性奖励总金额除以全校教师总积分，即得每分金额，然后每分金额乘以每个教师的积分就得每个教师所得激励性奖励金额。

三、奖项设置

1、优秀学生奖

总成绩取得全县文科前30名、理科前150名的学生，比上次大考名次持平或上升的，或有新进入以上名次的，每生奖励班主任5分，包班领导3分，奖励位次上升的科目任课教师各3分。

2、任课教师奖

以县级及其以上考试各人各班各科的对应进位和进位数为基数，计算下次大考的积分。刚好达到对应进位基数，奖给该科任课教师5分，每超出一名学生，再奖励该科任课教师2分。达到进位基数，奖给该科任课教师3分，每超出一名学生，再奖励该科任课教师1分。每班六科对应进位第一名奖励2分，第二名1分（第一名并列则不再取第二名，第一名退为第二名的不得分）。补习班、实验班、重点班以二档线以上人数统计，理科普通班、文科普通班分别以全县3000名和全县800名（全县三档）统计进位数。

3、推进生奖

在包班领导的重视下，在班主任的管理下，各科老师的辅导下，在以后的大型考试过程当中，推进生（上次考试理科1580-1800名，文科400-450名）总成绩进入1580名或400名的，每名学生奖励班主任5分，奖励包班领导3分；同时单科成绩位次上升的，每名学生再奖励该科任课教师3分。

4、管理奖

设立班级基数，即以县级及其以上考试各班二档人数（理科普通班、文科普通班按全县三档即分别以理科3000名和文科800名统计进位数）为班级的基数。下次大考班级达到基数的奖励班主任5分，奖励包班领导2分，奖励其他任课教师各2分。班级每超出基数一名学生再奖励班主任3分，奖励包班领导1分，奖励其他任课教师各1分。包班领导及高考工作人员恪尽职守，积极工作，公认对教学促进较大的，一次性奖励5-8分。

5、备课组奖

大型考试科类平均分居全县第一名，则奖励该科类教师各5分；大型考试科类平均分居全县第二名，则奖励该科类教师各3分（第一名降为第二名则不得分）。如某学科各类平均分均居全县前两名，另外奖励该学科备课组长5分，包学科领导5分。

注：1、基数将依据每次大型考试的最终结果进行调整，作为下次考试新的基数。

2、此激励方案解释权归校高考复课领导小组。

高中教师激励机制实施方案4

为进一步完善学校内部管理体制，建立一个健康的导向和合理的激励机制，来调动全体教师的工作积极性，提高教师的整体素质，全面推进素质教育，推动学校可持续发展。特制订本校教师奖惩制度如下：

一、奖励

1.日常奖励：

（1）续费奖。（按续费有关制度执行）

（2）推荐奖。（按推荐有关制度执行）

2.月度奖励：

根据教师得分，每月评选明星教师一位，评分标准如下：

（1）当月课时达到80小时及以上，并能按时提交备课笔记。

a.80—90（不含90）小时，16分；b.90—100（不含100）小时，17分；