4.朗读全文，感悟主题。

(1)出示任务：朗读全文，想一想树和喜鹊后来为什么很快乐，你是从课文中的哪句话知道的，用波浪线划出来。

个体学习，同桌交流，最后班级交流汇报。

(2)反馈指导。(侧重指导规范回答“为什么”的问题以及回答语句的通顺连贯)

预设：因为有了邻居;有了朋友;有了伙伴。句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

5.总结：

同学们，真会读书!你们图文结合、联系生活实际，不但了解了词义的意思和课文的意思，还知道了我们如果孤单一人会很寂寞，每个人都需要有朋友伙伴，有朋友同伴才会快乐的道理。

四、会认读的字认字的评价与课后词语读记

(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正

(二)游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)

五、课后词语读记

1.出示任务：借助拼音自由读“读一读，记一记”的词语，想一想八个词语分成哪两类记认。

2.反馈指导：

指名读、齐读;分类预设：双音节词和AABB结构。

3.评价：

(1)同桌相互说类别背记词语，看谁正确率高。

(2)同桌在班级上进行相互说类别背记词语，师生评议。

4.感知AABB结构词语字表达上的效果。

(1)PPT示词语比较：

①出示任务：读读下面两个句子，看看那个句子表达得更热闹，为什么。

喜鹊们叽喳地飞回来。

喜鹊们叽叽喳喳地飞回来。

反馈指导：预设，第二句;叠词，叽叽喳喳。

②出示任务：读读下面两个句子，看看那个句子表达得更安静，为什么。

喜鹊们安静地睡觉了。

喜鹊们安安静静地睡觉了。

反馈指导：预设，第二句;叠词，安安静静。

③小结：把“叽喳”说为“叽叽喳喳”，把“安静”说为“安安静静”这种重叠的词语，我们给它一个名字，叫做叠词。叠词起到强调和加强语气的作用，就好像“叽叽喳喳”“安安静静”那样。

(2)仿照说AABB结构词语。

①出示任务：你能仿照“叽叽喳喳”“安安静静”说词语吗?

②反馈指导。预设：整整齐齐、干干净净……

(3)小结：我们今天有学习了一种新结构的词语，了解了它表达的效果，在今后的学习中要学会运用喔。

六、写字指导

(一)字形教学

1.PPT示会写的字，读一遍。

2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。(学生说记字方法中说到的字词，板书在副板书位置，以方便对照记认会写字的细部。)

3.根据结构给这些会写的字分类。独体字：乐;左右结构：招、快、呼;上下结构：单;半包围结构：居。

(二)指导书写

1.指导“招”“快”“呼”的书写。

(1)观察并说说“招”“快”“呼”各部件的占位和书写要注意的笔画。