1、写出本课生字词。

2、写出你喜欢本课中的好词好句。

板书设计：

小学语文教师试讲教案通5

一、教学目标

知识与能力：认识“扰、诊”等5个生字，读准多音字“弹”，掌握“震撼、欲望、糟蹋、骚扰、茁壮、有限”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。

过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。

情感态度价值观：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

二、教学重难点

重点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子含义。

难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。

三、教学过程

（一）新课导入

1、展示交流珍惜生命的名言。同学们讨论了珍惜生命的名言，相信你们对生命有了一定的认识。这节课让我们一起学习第19课，去寻求生命的真谛。

2、板书课题，齐读。

（二）整体感知

过渡：生命是什么呢？让我们一起到课文中去细细感悟。

1、整体感知

请同学们自读课文。要求：

（1）借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

（2）边读边想：课文关于“生命”讲了哪几个事例？

2、检查反馈

（1）刚才同学们读课文真认真，这些词语你会读吗？

a、出示生字词（指名读、齐读）

骚扰欲望震撼糟蹋有限动弹听诊器不屈向上茁壮生长鼓动跃动冲破坚硬沉稳短暂珍惜

b、多音字“弹”。（dàn、tán）

（2）课文讲了几个事例呢？用简练的语言说一说。请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。

板书：飞蛾求生、香瓜子生长、静听心跳

（三）深入研读

自读“飞蛾求生”事例

1、请同学们自由读“飞蛾求生”部分，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什么？可在旁边写写你的感受。

2、学生反馈，体会情感。

出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”

（1）学生汇报，读句子，说原因。

（2）你从哪些词语感受到飞蛾求生的欲望？（挣扎、极力、鼓动、跃动）

（3）换词比较：

a、“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？（明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大的生命力。）

b、你能把这种体会读出来吗？（生读）

（4）想象说话：此时此刻，你就是这只握在作者手里的飞蛾，你会怎么想？

（5）指导朗读。