分组操作，完成后在小组内分享自己在画的过程中的想法，交流哪个颜色代表哪种情绪。

总结：在我们的生活中，会碰到很多不开心或者难过、生气的事情，我们要学会调节自己的情绪，让自己身体里的情绪小怪兽每天都开开心心，让自己也变得开心起来。

(四)总结快乐的方法。

师：生活中不可能一直是开心的，如果遇到不开心的事情，我们怎么办呢，会不会聪明的把不开心转变成开心状态呢？你知道哪些可用的方法？

小结：我们的生活丰富多彩，每种颜色让我们的生活变得更加有趣。让我们带着美好的心情，去跟小伙伴们快乐玩耍吧！

活动反思

1.从活动的导入部分通过引导幼儿模仿不同的表情来对本节活动有着初步的感知。并且鼓励幼儿发散思维，回忆自己接触到的各种动画故事里面的怪兽，并尝试用语言描述。本环节通过趣味谈话导入，引发幼儿阅读兴趣，对故事内容产生强烈的好奇心。

2.在活动中，教师通过趣味视频的播放让幼儿直观的感知情绪，探究情绪的丰富多样，认识基本情绪，并会表达。体验各种情绪，增强调节情绪和开导自我的能力，提高幼儿的心理健康水平，以此来良好的达到教学重难点

3.通过这节课的体验和感悟，让幼儿感受到情绪对生活和心理的影响，教师要在教学以及日常生活中及时注意幼儿的情绪变化，做到合理疏导他们不良的情绪状态。

大班《我的情绪小怪兽》教案4

设计意图：

绘本“我的情绪小怪兽”中关键词是“情绪”，中班幼儿有意性行为开始发展，其情绪比小班幼儿较于稳定，开始学着控制自己的情绪，也有了更多的理解与感受，也能用语言表达情绪。这个年龄段的幼儿对周围事物的观察更仔细且能用词语、短句进行较完整的表达自己的想法，我们便要为幼儿提供、创造更多表达的机会，这样孩子才会想说、敢说、有话说。

活动目标：

1.通过观察画面，理解颜色与情绪之间的联系。

2.在谈话活动中能用词汇、短句清晰地表达自己的情绪。

3.知道每个人都有不同的情绪，能说出调节情绪的好办法。

活动准备：

1.物质经验准备：PPT

2.知识经验准备：对各种情绪表达的了解

活动过程：

一、出示绘本，直接导入

出示绘本让幼儿观察猜测故事主人公，引出故事名字。

1.通过设疑—观察—猜测，引导幼儿仔细观察理解画面内容，用较完整的话大胆表达自己的想法。

（1）师:这是…？你们看这只小怪兽和封面上有什么不一样的地方？（引导幼儿观察发现并说出：颜色不一样）

（2）小姑娘和小怪兽是什么关系？她要带小怪兽去做什么？

（3）幼儿看图猜测各种不同颜色圆圆的东西是什么？

小结:原来，它们都是小怪兽的情绪——有快乐的、伤心的、生气的，全部都是混在一起的，所以才会觉得很乱。

二、观察画面，表达情绪

1.分别出示不同颜色的画面，通过观察、运用已有经验进行表达与表现，理解颜色与情绪之间的联系，能用词汇、短句清晰地表达自己的情绪。

师：你看到了什么？你看到黄色你有什么感觉？（黄色就是快乐的颜色）

你快乐的时候你会做什么？（提示幼儿说完整的话。）

师：（蓝色）伤心的时候你会做什么？有什么好办法让自己不伤心呢？（想想高兴的事、听音乐、找朋友诉说等等）

师：下一页会是什么颜色呢？（设疑激发幼儿兴趣）

（红色）生气的时候你会做什么？有什么办法能让自己不生气呢？（找个角落大声喊叫、转移注意力、哭一哭等等。）

师：情绪没有好坏对错之分，我们要学会接纳自己和别人不同的情绪。但不同的情绪会产生不同的行为，带来不好的后果，比如生气。所以我们要学会调解好自己的情绪，也要帮助同伴调解他的情绪（同伴生气时你会怎么做？）

（黑色）害怕的时候你会做什么？有什么办法让自己不害怕呢？（和家人呆在一起、自我暗示等）

（绿色）没有风的时候，树在那里是不动的，当微风吹来的时候，它也是轻轻的摇摆。绿色代表平静，很舒服，我们一起来深呼吸，慢慢吐气，放松下来感受平静。

2.在游戏中体验情绪的不同变化，并用完整话进行表达。

师:看看，这么多的情绪都被我们整理好了，接下来我们来玩“我说，你变”。两遍游戏后，以平静结尾，让幼儿安静下来。

三、联系实际，用自己的方式表达爱