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教学课程规划方案精品9篇
大小:480.61KB 9页 发布时间: 2023-10-20 11:29:39 17.46k 15.59k

在高考语文复习中,我们常常发现有的学生知识储备并不少,但在做题或考试中往往会出现答非所问、答案不到位的现象,考不出应有的成绩。这主要是由平时做题没有把握好答题的角度、对答题规律性的东西没有研究造成的。这就要求在专题训练中,强化审题意识,提醒学生关注典型题例,多注意答题规律的探索,做到举一反三。

4、教育学生认真对待每次模拟训练。训练中,不仅要注重审题训练,量化甚至固化每个部分的答题时间,把握好答题节奏,而且还要让他们注意答题过程中自己心理的调适。

5、要对学生加强心理疏导。老师要发挥学科优势,和学生多交流,力争在交流中增进感情,发现和解决问题,促进他们的学习。

6、关注网络媒体信息,关注高考新动向,及时调整备考思路,做到有的放矢。

教学课程规划方案2

一、指导思想:

本学期在巩固校本课程已有成效的基础上,要把校本课程做得更加扎实并进一步推广。促进学生的全面发展、教师专业素质的不断提升和新课程改革的全面实施,努力实现学校的全面发展,为了使我校的校本课程继续为学校凸现特色做贡献,还要更加丰富我校的校本课程内容应是我校发展的又一阶段,我们还要进一步挖掘“课程资源”向多学科辐射,充分利用现有教师资源,发挥教师的特长,开发更多的活动内容。在实施中,要努力为学生搭建自主选择的平台,服务于学生个性的发展。教育教学中还要努力争取家长的参与,尤其是民族采风的一些内容,应该让更多的家长参与进来,努力使家长更多地了解我们的课程,了解我们的学校。

校本课是综合性和实践性的课,综合性和实践性是校本课的主要特征,本校的`校本课程内容就是综合实践活动类的研究性学习性质的校本课程,在这一学期,我们要让学生更多的走出学校、走出课堂。在今后的工作中,我们还必须重视与各课程间、各个部门间的相互贯通、相互配合。加强校本课程间、校本课程与其它各科课程间的纵向联系与横向联系,加强课程的整体效应,还要注意学校各部门间人力、物力资源整合,相互配合。另外,我们的教学评价机制还有待完善,本学期不管是对老师的评价还是对学生的评价还都需要进一步探索。

二、主要工作:

1、民族体育项目真正做到民族体育项目进入体育课堂。在全镇普及的基础上加强训练,各完小都建立起一支能参加比赛的队伍,在春运会上,把绫球和推铁环作为比赛项目。

2、民族音乐与舞蹈项目要开展以年级为单位的展示与交流活动,为学生提供展示平台,提高学生学习的兴趣和表现欲望。请学校的其他教师及学生家长参与展示活动,了解民族音乐舞蹈进入课堂的成果,以便得到他们更大的支持。学期内,在校内普及的基础上,建立合唱、口风琴、舞蹈等课外小组。

3、民族采风项目在本学期中要有计划有目的的完成主题活动,借助校本课、品德课、综合实践课开展以民族团结为主线的一系列活动。主题活动中,教师要协助学生做好调查、采访、实践活动等,记录更多的采风资料。主题活动中努力调动学生活动的积极性,每个主题活动后要及时总结、及时鼓励、表扬,评选出最佳小组。

4、民族工艺项目每个主题活动中及时评价,活动后各班评出优秀作品在六一节展出。对在活动中表现突出的学生给予奖励,学生在活动中的感想与收获及时收集,评出的优秀作品交少先队广播站广播。

三、工作安排:

二月:

1、布置本学期校本课教学任务及课程安排。

2、组织校本课教师的培训与研讨活动。

三月:

1、建立课外小组。

2、组织校本展示课活动。

四月:

1、组织第一届风筝比赛。

2、清明节祭奠民族英雄扫墓的实践活动。

3、民族体育项目绫球单项赛。

五月:

1、组织教学案例评选活动。

2、组织学生校本日记评选活动。

3、筹备民族团结教育校本展示活动。

六月:

1、利用庆“六一”活动,进行校本展示。

2、总结反思本学期工作。

教学课程规划方案3

通过数学应用风暴课程的实施,使学生享受学习的快乐,初步学会用数学的思维方式去观察、分析现实社会,解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识,具有初步的创新精神和实践能力,在体验的基础上,增强学习数学的美好情感,提高学生的综合能力。进而学会交际,学会展示,学会沟通,学会合作。

一、具体目标

1.知识与技能方面:获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要数学知识,基本的数学思想方法和必要的应用技能。

2.数学思考方面:通过数学活动发展学生的形象思维与抽象思维,使学生能有条理地、清晰地表达自己的思考过程,发展其推理能力。

3.解决问题方面:初步学会从数学的角度提出问题、理解问题、解决问题;体验解决问题策略的多样性,发展其创新精神与实践能力;提高人际交流、沟通与合作能力;初步形成评价与反思的意识。

4.情感与态度方面:让学生在学习活动中获得成功的体验,建立自信心;培养学生对数学的好奇心与求知欲;让学生体验到数学活动充满着探索与创造,感受数学的严谨性,形成质疑和独立思考的习惯。

二、课程价值

1.可以充分挖掘每个学生的心智潜能,是促进学生个性全面和谐发展的基本通道。

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