五、结语

初中英语新课标的实施，对于初中英语教学提出了新的要求和挑战。

作为教师，我们应该深入理解和把握新课标的理念和要求，积极调整教学策略，注重学生的语言运用能力和文化意识培养，采用多元化的评价方式全面了解学生的学习情况。

我们也需要不断学习和探索新的教学方法和手段，提高教学质量，为学生未来的发展奠定坚实的基础。

初中新课标英语课程标准解读4

一、课程性质和课程目标

从课程性质上说，义务阶段的英语具有工具性和人文性双重性质。

就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素质和发展学生思维能力的任务。

即学生通过英语课程掌握基本的英语知识，发展英语听说读写的能力。

初步形成用英语与他人沟通的能力。

英语课程的工具性确定了课程目标的技能目标，即每堂课都要凸显出听说读写的重要性，学习英语的目的在于与他人沟通，所以课堂上一定要让学生对英语的听说读写做到融会贯通。

英语课程的工具性还确定了课程目标的语言目标，学生通过课堂需要掌握的语言知识包含有语音知识、词汇、基本的语法，功能和日常的话题。

对于每个阶段学生，需要掌握的语言知识又有不同的要求。

就人文性而言，通过英语学习，提高学生的综合人文素养，能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。

英语课程的人文性确定了英语课程的情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标。

情感态度目标是指培养学生的国际视野、祖国意识、合作精神、自信意志以及兴趣动机。

文化意识目标是指培养学生的跨文化交际、文化理解以及文化知识。

学习策略是指通过学习培养学生的交际策略、资源策略、调控策略以及认知策略。

通过课程的人文性和工具性，我们可以了解到英语课程总目标是使学生通过对语言知识、语言技能、情感态度学习策略和文化意识的学习形成综合语言能力。

每个阶段的学生有不同的学习目标，初中生的具体的学习目标有以下几个方面：

三级：能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。

能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。

能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。

能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。

能根据提示简要描述一件事情，参与简单的角色表演等活动。

四级：能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。

能用简单的语言描述自己或他人的经历，能发表简单的意见。

能读懂不同文体的小短文和简单的英文报刊文章。

能在合作中起草和修改简短的文段，规则等。

能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。

五级：能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。

能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。

能读懂相应水平的读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。

能根据阅读目的运用适当的阅读策略。

能根据提示独立起草和修改小作文。

三级：能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。

四级：能在学习中相互帮助，克服困难。

能合理计划和安排

学习任务，积极探索适合自己的学习方法。

五级：能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习