任务。
能对自己的学习进行评价,总结学习方法。
能
利用多种教育资源进行学习。
二、课程的基本理念及教学建议
师生关系:课标指出教师要尊重每个学生,积极鼓励他们。
特别关注内向或者学有困难的学生,尽可能的为他们创造语言实践的机会。
教师应该面向全体学生,包含学生的差异,对于基础薄弱的孩子,教师应给与更多的关爱,在教学中适当的降低教学难度,语言设计目标应由易到难,由少到多,也尽可能的根据差异分层练习,先给他们树立信心,再逐步提高要求。
评价方式:课标强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用型。
这就要就教师在评价方式上有所转变。
教师在课堂上要充分发挥评价的积极导向作用。
形成性评价、发展性评价和终结性评价相结合。
多激励学生,让学生体会到英语学习过程中的进步和动力。
初中新课标英语课程标准解读5
课程标准是实施课程的纲领性文件,是开展教学、评价和考试命题的重要依据。
做为一线教师,要从英语课程标准的育人价值层面重新审视和定位课堂教学的功能,将课程标准的理念和要求落实到教学设计与课堂实施中。
认真研读义务教育英语课程标准(20xx年版),我更进一步认识了英语课程的育人价值和育人途径,以下是我对课标的内容精髓和教学理念的浅显认识。
一、围绕课程内容六要素,促进学生的长远发展
以往的英语教与学一直存在一个误区:为了语言而学习语言,为了应试而学习语言。
新版义务教育课程标准在课程内容的主要包括主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能与学习策略,并通过外围活动(方法),推动学生核心素养在义务教育全程中的持续发展。
因此,我们在开展英语教学时,要关注语言背后所承载的与立德树人相关的主题和跨文化知识,以及其背后所隐含的态度和价值观。
让语言学习不再仅仅围绕语言这一符号体系展开,而将语言学习的目的定位在特定的语言情境中去理解和表达意义、培养积极向上的情感态度、树立正确的价值观、发展思维品质、体现文化自信,发展学生终身学习的能力。
二、结合学科学段特点,精准开展教学
义务教学英语课程内容分三级呈现,建议3-4年级学习一级内容。
由于本人正在任教低年段英语,我特别关注了义务教育英语课程标准(20xx年版)中的对低年段课程内容的要求,并利用思维导图,且按照课程内容六要素将一级的学习范围和学习要求进行了归纳
做为一名正在任教低段英语教学的一线教师,我们要依据课程内容营造积极的课堂生态,构建符合低段学生认知水平和学习特征的课堂,要突出听说,重视模仿,培养学生良好的学习习惯,帮助学生初步形成语感,奠定良好的语音基础;要创设丰富的语境,遵循形式、意义和使用统一的原则,让学生感知和体验形式与意义的联系;要围绕语篇主题意义设计逻辑关联的语言实践活动,遵循英语学习活动观,开展形式多样、分层递进的英语学习活动。
三、依据新课程标准,反思教学促提升
新课程标准的提出,对一线教师的教学有了新要求和建议。
为了促进教师专业的可持续发展,我们需要通过不断地审视自己的教学观念和方法,研究如何在教中学和在学中教,多在教学中向自己提出问题
我们通过问题,基于问题,不断地对自己以及自己的教学实践和相关事件进行深入的反思,吸取教益,实现改进,在持续的反思性实践中实现自身的可持续发展。
初中新课标英语课程标准解读6
在教研组长的带领下,我们全组老师认真学习了《英语新课程标准》。
通过学习,我能体会到在新课改中首先转变的就是观念,新课改强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,注重科学探究的学习,提倡交流与合作、自主创新学习,最让我有所感悟的是新教学理念提倡“人文教学”,尤其尊重学生作为学习的'个体和学习过程,使真正的教学过程变成学习主体---学生和教育主体---教师,包括环境交互作用的过程,这种教学是学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境的教学。
若想有效的实施英语课程资源的开发,教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要,才能适应新教材新教法的需要。
能适应当今素质的需要,才能把握新知识体系和学生实际,提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。
具体来说新课标有以下特点,应运用到教学中,使英语教学中渗透新课标的理念:
一、明确目标
新教学目标的首位不再是“掌握语言基本知识和基本技能”,而是“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的英语学习策略,发展自主学习能力和合作精神。
”同时提倡培养学生“口语交际”能力,达到增强口语交际和实际应用能力。
这正彰显了语言的习得贵在实际运用,同时也体现了为学生终身发展奠定基础的人文教学理念。