今天小编为大家整理了有关于小学道德与法治听课记录，希望可以帮助到大家，欢迎各位阅读和下载。

小学道德与法治听课记录1

《小桥流水人家》是人教版五年级第二单元的最后一篇文章，它呈现给读者的是作者浓浓的思乡之情。全文行文流畅，易读易懂，语言平实优美，字里行间透出的都是一个“爱”字。

今天，听了谭敏老师执教的这课，使人感到清新自然，教法之灵活，合作之愉快，生生互动之活跃，无不令人耳目一新，给听课者一种美的享受。一、授人以渔，名言引路

开课伊始，谭老师就提示学生怎样读书，教给学生读书的方法：师：同学们，我们在读书的时候，首先要做到什么呀生1：用心去读。仔细体会文中所含着的意思。

生2：用脑去读。边读边想，在感受深的地方写上批注。

生3：用口、用眼去读。读书的时候，口中要念念有词，这样才能把文章读熟；用眼去读，才能不会把文章读得七零八落。添字漏字。

师：是呀！读书我们要做到心到、口到、眼到。才能把书读懂、读透。下面就请同学们这样去读一读《小桥流水人家》这篇课文，看看文章里描写的是怎样的“小桥”、“流水”和怎样的“人家”呢（生读课文）……

点评：这样，谭老师就把读书的方法传播给学生了。让学生养成乐于读书的习惯，这既是我们语文教师的责任，又是为学生终身学习奠定基础的有效途径。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”。二、小组合作，问题引路

在学生充分地读了课文之后，谭老师就抛给学生一个总领全文的问题：文章里描写的是怎样的“小桥”、“流水”和怎样的“人家”呢读后你有什么感受让学生小组合作学习、研讨。形成共识，准备交流。这时教师也参与其中，时而指导这组，时而点拨那组。学生兴趣盎然，纷纷发表意见。最后由小组长归纳总结，完成汇报交流材料。

在交流展示时，谭老师总是让学生尽情表达，畅所欲言。

生1：作者描写“流水”时，写了家乡优美的风景和小溪流水的欢歌，作者描写的这样美，谁见了又不爱呢

师：是呀，作者写“流水”时，写了“小溪”的欢歌以及优美的风景，你能带着这种语气读一读吗（生读）

生2：作者以垂柳的美和小鸟的歌，就把家乡那恬静的田园生活表现的淋漓尽致，简直神了，我以后也要学着这样去写。

生3：在写小溪的时候，就像是写的我们这儿，我们就是这样在小溪里找小鱼、小虾和捉螃蟹的。

师：嗯，我也被你们所说的陶醉了，那我们就一起美美的把这个部分读一读吧。……

生4：要我说，这些都是以“我爱我的老家”生发出来的。因为作者怀念老家的那种太平生活和优美的环境。

生5：老家是作者童年生活的地方，那里的一草一木都留下了作者的足迹，因此，作者热爱家乡，“一辈子也不会忘记”。生6：由于作者怀念家乡的太平生活，这里又是作者的出生地，她“一辈子也不会忘记”，因此，体现了作者浓浓的思乡之情。

师：是啊！作者的思乡之情，在这里就跃然纸上了，大家就带着这种思乡之情去读一读课文吧！……

点评：这样，文章的价值取向就在谭老师的点拨与赏识中，被学生自己揭示出来。这种小组合作研讨的学习方法，今天，谭老师为我们作了一个很好的示范，值得称道，值得学习。

当然，从本节课中，也暴露出了许多值得探讨的东西，诸如教材内容与教学内容的处理问题等。我希望老师们在今后的教学中，力求做到完美，始终牢记语文姓“语”这一真理，努力打造高效课堂和幸福教育。

小学道德与法治听课记录2

教研组名称：道法教研组

主持人：组长

活动时间：十一月

活动地点：办公室

参加人员：所有道法老师

活动内容

教研主题：故事教学法在道德与法治课堂中的运用

一、教研缘起

小学生的理解力和观察力还没有完全被开发，在道德与法治这门课程讲解的过程中，我们可以选择一些连续性的故事，吸引小学生的注意力。故事教学是符合学生心理特点的教学模式，设定由特定主题贯穿教学情境，可以提高学生的课堂参与积极性。今天，我们一起讨探如何更好促进故事教学法在道德与法治课堂中的运用。

二、教研过程

贾老师：巧用教材，看图讲故事

小学道德与法治这本书并不是简单的教科书，而是另一种形式的绘本，和改编之前不同之处在于添加了更多的图片和文字，有绘本的风格。这些绘本的内容也符合小学生的生活，小学生能够在这些绘本故事里发现自己的同伴，寻找和自己相似的经历。小学生也能得到故事的启发，拨动内心的心弦。小学生在绘本阅读中，能够通过绚丽多彩的图画，了解美好的世界，不管是宇宙中的银河行星、陆地上的动植物、隐藏在土壤下的昆虫还是寄生在活体中的细菌，大自然上的所有生物都会被小学生认知，也能满足他们对新鲜事物的好奇心，丰富他们的内心情感。年龄相对较小的小学生必须要在我们的引导下完成道德和法治的学习阅读。例如，我们在学习一年级上册第一单元的内容“上学路上”时，其中有一个特别的板块“路上的温暖”，这里配图的内容是姥姥放学接小学生的画面，并且配上了一段文字“姥姥，您也别淋着”这个时候老师就组织小学生看图讲故事，让小学生根据图片联想，讲出自己想象的故事，这样的教学方式也更贴近于生活。

吴老师：抓拍瞬间，善用身边小故事

了解了小学生的认知特点，我们就能发现，很多小学生年纪较小很容易被新鲜的事物吸引，这个时候我们就要借助身边的资源，完成自己的教学目标。这样也能让小学生关注身边的生活，更好的成长。我们在学习第一单元“我认识您了”相关内容的时候，就可以根据教学目标，设计教学内容。“认识老师，亲近老师、了解中华民族的传统美德”。这个时候可以选择两个故事：“古代孔子举行拜师礼、给小学生点朱砂”；“现代教师节小学生通过QQ微信给老师发祝福”这个时候还可以借助多媒体播放一些拜师礼的相关视频，或者是一些图片，也能吸引小学生的注意力，小学生就能在这过程中明白老师的艰辛。

冯老师：迁移童话，拨动小学生心弦

在选择童话故事的时候，可以先和小学生沟通交流，了解大多数小学生比较感兴趣的故事题材以及故事形式。例如，动画播放、影视播放、老师讲解故事等等。只有满足小学生的需求，才能激发小学生的学习兴趣。我们不能单纯的讲解故事，要让小学生在听故事的过程中主动思考。这样才能引导小学生学习历史知识。我们在讲解童话故事的时候，首先要明确本章节学习的重点，之后在故事里设置一些问题。分层设置疑问，这样能够把一个较难的问题分层解决。除此之外，还要设置合理的故事情节，能够插入问题。例如，老师给学生讲“白雪公主”。当白雪公主吃了皇后的毒苹果死去时，可以询问学生，皇后坏吗？这样做对不对？这个时候小学生已经把童话故事和现实生活联系在了一起。这也是一个好的载体，我们能够趁机走进小学生的内心，进行教育工作。

三、教研总结：

总之，在小学道德与法治教学的过程中，我们要合理的利用故事，以故事构建起和学生沟通交流的桥梁，引领学生了解生活了解社会，从而受到启发，端正自己的思想道德观念。