1、指明读第六自然段“这不是很伟大的奇观么？”

2、从这句话中你想知道什么？（指明回答）伟大表现在那些方面？为什么说这是一种伟大的奇观？

3、分组讨论，引导理解。

剖析“伟大”、“奇观”：

“伟大”：“品格高尚，才识卓越，气象雄伟，规模宏大，超出寻常，令人景仰或钦佩的算伟大”；

“奇观”：“雄伟壮丽而又罕见的景象或出奇少见的事情算奇观”。

引导学生分析课文：

4、出示课文后面的练习

①结合课文内容，体会“伟大”、“奇观”的意思

指明学生用自己的话说出文中“伟大”、“奇观”所在

②给2-5自然段加上小标题

让学生自己做，然后根据前面听写的内容提炼出2-5自然小标题

5、以读怡情，回归全文

①同学们现在已经是早上八点多钟了，太阳也升高了许多，我们就要离开海边了，希望你们能把这难得一见的“海上日出”的自然美景永远留在你们的记忆中。

②、我们今天观赏“海上日出”的时间马上就要结束了，愿我们回去能将这幅美丽的图画亲自画下来，你们能做吗？并将自己观看到的海上日出的经过讲给爸爸妈妈听，让他们享受一下，好吗？

小学思品听课记录10

一、教学例1：

谈话引入：今天这节课我们继续学习分数。老师这里有四个大小完全相同的圆，图中的阴影部分你会用分数来表示出来吗？

出示例1中的四幅图，让学生看图说出四个分数：1/3、1/2、2/6、3/9

引导比较：这四个分数的分母为什么不同？前两个分数的分子为什么都是1？其他两个分数的分子为什么不同？你知道其中哪几个分数是相等的吗？

根据学生的回答教师板书：1/3＝2/6＝3/9。

提问：你怎么知道这三个分数是相等的？（从图中看出来的。）

这3个分数什么变了，什么没有变？（它们平均分的份数和表示的份数也就是分数的分子和分母变化了，但分数的大小不变。）

这3个分数的分母变大，分子呢？（也变大）

因为平均分的份数多了，要使分数大小不变，所取的份数应该怎样？（也要多）

师：为什么这三个分数的分母和分子各不相同，而它们的大小相等呢？这就是我们这节课一起要来探究的内容。

二、自主探究，发现规律：

1.动手操作。

师：请同学们拿出课前准备好的一张正方形纸，指出：这些正方形纸都一样大。提问：你能先对折，涂色表示它的1/2吗？学生折纸、涂色。

反馈后，提问：你能通过继续对折，再创造出和1/2相等的其他分数吗？

学生操作，教师巡视，了解学生的活动情况，对有困难的学生给予指导。

组织交流，学生的折法可能有：

（1）连续对折两次，把正方形平均分成4份，其中的2份表示2/4，1/2=2/4

折法可能有：

（2）连续对折三次，把正方形平均分成8份，其中的4份表示4/8，1/2=4/8

折法可能有：

（3）连续对折四次，把正方形平均分成16份，其中的8份表示8/16，1/2=8/16

折法可能有：

……

引导学生交流不同的对折方法，同时完成板书：1/2=2/4、1/2=4/8、1/2=8/16