未来几年，我们将继续规范执行课程计划，并进一步开发校本资源。我们将以国家课程改革的精神为指导，树立以学生发展为本的教育理念。我们将制定明确的课程计划，落实执行措施，并努力改进课堂教学方法，培养学生的学习能力。在保证国家课程质量的同时，我们还将努力开发地方课程和校本课程，逐步形成国家、地方、校三级课程管理的机制。我们还将探索适应新课程的教育管理制度和评价体系，并提供教师交流展示的平台，提高教师的教学水平。

对于校本课程的开发，我们已经开展了一些研究和实践工作。例如，在诗教活动中，我们开展了中华诗词进课堂、师生同读经典、童诗童谣编创等活动。我们还以诗韵校园文化为学校的办学特色，并申报了省级课题。校本课程的主题是让生命追寻诗意的栖居，包括体育、艺术、智育和诗教类课程。其中，诗教类课程是必修课程，其他三类课程是选修课程。

在未来的学年中，我们将逐步推进校本课程的实施。我们将成立领导小组，制定实施方案，并编制课时计划，确保国家课程的开齐和开足。我们还将完善教材编制，开展教学研究活动，并组织展示活动。同时，我们也将加强教师的培训，提高教师的专业水平。

通过这些努力，我们相信学生将能够在快乐学习的环境中全面发展。

校本课程开发与实施方案6

马陆小学的拓展型课程是二期课改课程体系中的一个重要部分。它是学生可以选择修习的课程，教学内容主要培养学生的发展性学习，同时也提高基础性学习，兼顾创造性学习。拓展型课程的目标是培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，以及解决问题和团队合作的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才。为了贯彻教育改革和发展素质教育的决定，马陆小学制定了拓展型课程实施方案。

拓展型课程的指导思想是以促进学生全面发展和个性发展为核心，以学生发展为本。通过拓宽学生的知识面，使学生更加生动活泼地学习，培养学生的创新精神和实践能力。马陆小学将拓展型课程作为培养学生主体意识、完善学生认知结构、改善学习方式、提高自我管理和选择学习能力的重要途径。通过积极开发，加强指导，逐步推进，形成有利于学生个性发展和创造力培养的新型课程体系，促进学生个性与社会化的和谐发展。

拓展型课程的理念是培养学生自主选择课程学习的能力，促进学习方式的改善。学校注重学生自主选择课程进行学习的过程，鼓励学生在教师指导下学会选择，逐步形成自主选择的意识和能力。同时，学校和教师参与课程建设，提升学校开发和建设课程的能力。

拓展型课程的目标是在保证学生生命质量的前提下，促进学生个性和谐发展，为每个孩子创造属于他们自己的美好未来。主要包括拓展学生对自然、社会和自我的认识和体验，培养学生的学习能力和社会适应能力，关注学生的个性特长和兴趣爱好，促进学生多样化发展，培养学生的创新精神和实践能力，拓宽基础知识，提高基本技能，培养表达、交流和合作能力，培养学习兴趣和爱好，形成良好的个性心理品质和健全的人格，培养诚信意识和公民意识。通过实施拓展型课程，挖掘学校资源，形成特色，促进学生的全面发展和个性发展。

拓展型课程的结构包括限定拓展课程和自主拓展课程。限定拓展课程包括专题教育和综合实践活动，是学校依据国家要求设置的教学科目。自主拓展课程是学生自主选择修习的课程，分为校级和班级两种。它主要包括延伸基础型课程的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动，是学校为满足学生的兴趣爱好和个性特长发展的需要，整合各类社会资源共同开发的拓展型课程。

在拓展型课程的实施过程中，学校需要进行规划、设计、评价等工作，并成立教研组负责教学的实践与研究，协调各部门工作。教师需要提高专业水平，适应拓展型课程的需求，并积极推进信息技术在课堂实施中的运用。同时，学校还需要建立监督机制，定期进行考核评估，并建立课程档案制度，总结课程实施过程的经验。

对学生和教师的评价主要依据学生的学习情况和教师的教学质量。学生的评价包括在知识和技能方面的提高，兴趣爱好和潜能的发展，选择和决策能力的培养，综合实践能力的提高，自学能力、合作能力、批评性思维能力、问题解决能力等方面的增强，以及勇于探索、积极创新、自觉钻研、积极向上的精神的培养。教师的评价包括教学计划的合理性，教学内容的科学性、时代性、层次性和综合性，对学生的关注程度，教师在实施拓展型课程中的投入程度，专业水平的提高程度，以及教学目标的达成度等方面。

以上是马陆小学制定的拓展型课程实施方案的设想。在实践中，部分课程结构和内容可能需要不断调整和完善。每位教师都应该深入了解和重视拓展型课程，注重培养学生各种不同的特殊能力，为培养个性和终身学习打下坚实的基础。我们相信，每个教师都能以开拓、创新、发展的观念投入到教学中，开创马陆小学拓展教学的新局面。

校本课程开发与实施方案7

随着教育改革的推进，学校要在创建自己的特色方面面临着巨大的压力和挑战。对于我们这所位于农村地区的学校来说，学生的行为习惯和家庭教育环境并不理想。因此，我们决定将棋类引入课堂，建设学校棋文化特色，以此来引领学生的行为规范和教育方式。这是一项成本低、见效显著、不受场地限制的体育项目，非常适合推广。我们的目标是通过创建学校特色，打造教学精品，实现学校内涵发展，师生和谐成长。我们希望通过引领学生认识各种丰富多彩的棋类世界，将棋文化教育与学会做人有机结合，逐步达到提高道德素养、培养智力、陶冶情操、培养性格的效果。具体实施方案如下：

首先，我们要在学校各个角落弥漫棋文化特色，利用棋艺专用室、黑板报、室内布置等场地，向学生介绍源远流长的棋文化知识，用图文并茂的方式展示学校特色的成果。

其次，我们要积极开展各种形式多样、寓教于乐的课内外棋类活动，为学生提供更多的学习机会。我们将重视各级棋类社团的开设和管理，成立班级小棋社，开展丰富多彩的主题活动，展示校园棋文化的魅力。我们还将设计学生喜闻乐见的棋类活动，如班级三棋联赛、亲子对弈、棋星挑战赛、对抗赛等。每年还将举办一次校园棋文化艺术节，集中检阅和展示学生在棋文化活动中的成果。同时，我们还要组织学生参加各级棋类竞赛活动，让他们在比赛中锻炼才干，展现个性。

然后，我们要走课程化的道路来实现棋文化特色的可持续发展。每周设立棋艺课，将棋类教育融入学科教学，努力使校本课程建设成为学校的亮点。

最后，我们要充分发挥科研的作用，引领学校的高效运行。成立课题研究小组，由校领导、班主任、棋课专职教师、体育教师组成，制定课题实施方案和细则，通过研究拓宽棋文化内涵，深入挖掘棋类教育对学生德育、智育的影响，推动课题研究的深入发展。

通过以上方案的实施，我们相信学校的棋文化特色将得到进一步发展，为学生的全面成长提供更好的教育环境。

校本课程开发与实施方案8

中国书法是一种独特的艺术形式，被誉为“东方艺术”的瑰宝。她不仅具有丰富的内涵和个性，而且在育人方面也有着独特的价值。书法教育在培养学生的思想素质、智能素质、审美素质和人格力量方面发挥着无可替代的作用。随着网络时代的到来，键盘逐渐取代了笔的作用，书法作为交际工具的实用价值逐渐淡化，只在学校这样的教育基地中广泛存在，成为一门独立的艺术形式。为了传承和发扬书法教育，我们有责任唤起全体国民的民族自豪感，继承优秀的民族文化。

书法教育面临的现状是，写字课程被归为语文学科，受到语文教学内容的挤压，无法成为独立的课程。与社会培训相比，学校的书法教学相对较弱。学生的书写水平普遍不高，表现为执笔姿势错误、字迹潦草、构字间架松散等问题。为了解决这个问题，近年来语文考试纷纷设置了书写题，强调书写的重要性。因此，系统化、完整化和普及化书法教学变得迫切而必要。

书法教育的重要性不容忽视。国家的相关文件和通知以及教育改革的决策中都强调了书法教育的重要性。书法教育是国民基础教育的重要组成部分，通过学习书法，学生可以了解中华文化的博大精深，培养民族自豪感和自信心。同时，书法教育还可以培养学生的写字技能、道德情操、审美能力，促进智力发展和身心健康。书法教育对于继承和发扬中华民族的传统美德，以及少年儿童的身心健康和智力发展都有益处。

基于以上背景，我们制定了书法教育校本课程的目标。首先，通过学习书法，培养学生对中华文化的认识和理解，增强民族自尊心和自信心。其次，掌握书写的基本方法，提高学生的写字水平。此外，书法教育还可以培养学生的道德情操、审美能力，促进智力发展和身心健康。最后，书法教育还可以应用于人际沟通和社会交往。

为了实施书法教育，我们设计了具体的课程。课程主要以硬笔和毛笔书法教学为主，针对三至六年级的学生进行开设。通过系统的教学内容和实践活动，培养学生的综合能力和文化素养。教材方面，我们采用了逐步过渡的方式，从易到难，充分激发学生的学习热情。教材中提供了范例和练习指导，帮助学生掌握书写技巧和发展个性。

综上所述，书法教育在培养学生的思想素质、智能素质、审美素质和人格力量方面具有独特的优势。通过实施书法教育，我们可以唤起全体国民的民族自豪感，继承优秀的民族文化。同时，书法教育也是实施素质教育的重要组成部分，可以促使学生全面发展，具备创新精神和实践能力。书法教育校本课程的设计和实施将有助于提高学生的综合素质，丰富校园文化生活。

校本课程开发与实施方案9

校本课程是学校自己开发的一门课程，学生可以自愿选择参加。它与必修课程一起构成学校的课程体系，但在内容、要求和活动形式上有所不同。校本课程更注重学生的自主性、自愿性和灵活性。根据国家教育改革和素质教育的要求，学校开发校本课程对培养学生的兴趣爱好、创新思维、实践能力、解决问题能力、团结协作能力和社会参与能力等方面都非常重要。

校本课程的培养目标主要包括以下几个方面：培养学生的兴趣爱好，发展他们的个性特长；拓展学生的知识领域，培养他们的创新精神和实践能力；提高学生的思想品德修养和审美能力，增进身心健康；培养学生的科学态度和精神，学习和掌握科学的基本知识、技能和方法；培养学生的团结协作和社会活动能力，使他们热爱学校生活，适应社会。

校本课程的开发和实施需要建立一个领导机构，由校长、教师、课程专家和家长共同组成的学校课程开发和实施领导小组负责。领导机构的职能包括提供组织和领导保障，审议课程，确定课程内容，协调开发工作。同时，教师还需要接受培训，掌握课程理论和专业知识。

校本课程的开发和实施程序包括前期论证、确定题目和搜集资料、撰写课程纲要、教师开题和学生选题、实施等步骤。校本课程的管理由教导处负责，包括排课和教师教案的检查。教学原则包括自主性、自愿性、灵活性和开放性。教学形式可以是队组式或个体式，根据课程的特点和学生的需求进行选择。

校本课程的开发和实施对于学生的发展非常重要，可以帮助他们发展兴趣爱好，培养创新能力和实践能力，提高思维品德修养和审美能力，增强科学态度和精神，培养团结协作和社会活动能力。学校应该重视校本课程的开发和实施工作，为学生提供更多的发展机会和多样化的学习内容。

校本课程开发与实施方案10

一、背景

校本课程是近年来随着素质教育的发展而兴起的一种新型课程。它是改变教学观念、改革课程、改变教学方法和改善教学内容的重要举措。而英语校本课程则是以英语知识为基础，以激发学生学习兴趣和培养学生特长为目标的一门课程。它注重学生的个体差异和不同的学习需求，鼓励学生自主、合作和探究的学习方式。校本课程为英语教学注入了新鲜的血液，为学生创造了一个丰富多彩的学习平台。

二、目的

开设英语校本课程的目的是为了拓展学生的知识面，发掘学生的潜能，培养学生对英语的兴趣。通过学习，学生能够全面了解英语国家的文化背景，提高他们的学习水平。同时，培养学生欣赏英语国家文化和创新能力，培养学生良好的道德品质和人文素养，以及培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力，发展学生的个性，提高他们的基本素质。

三、原则

开发校本课程的原则是以提高学生英语语言综合能力为基本宗旨，以提高学生学习英语兴趣为目标，培养学生合作意识和创新精神。在选择课程内容时，要注意内容的有效性和重要性，选择与学生生活相关的内容。同时，要注重课程的趣味性和可学性，选择学生能够接受和理解的知识范围。还要注重课程的现实性和应用性，选择对学生解决现实问题有帮助的知识。