拓展型课程的实施需要学校制定方案并进行全面规划、设计。学校要成立拓展型课程教研组，负责教学的实践和研究，同时协调各部门工作。教导处负责常规管理，重点做好过程管理，定期组织研讨会和交流小结会，对教师的工作进行指导和整改。教师要提高专业水平，适应拓展型课程建设的需求。信息技术的运用也要积极推进。学校要建立监督机制，进行考核评估，并建立课程档案制度，总结经验。

对学生的评价主要依据学生的出勤情况、参与热情、团队合作意识、能力锻炼、学习体会等方面的记录。对教师的评价主要依据教学计划、备课情况、学生反馈效果、工作态度等方面的记录。

以上是马陆小学拓展型课程实施方案的设想。在实践中，课程结构和内容还需要不断调整和完善。每个教师都应该以开拓、创新、发展的观念投入到教学中，开创马陆小学拓展教学的新局面。

校本课程开发及实施方案4

目前，我们学校按照安徽省教育厅的要求，开设了国家课程计划，并在地方与学校课程中安排了中华传统文化经典导读、书法、班队活动、信息技术和数学实践活动。此外，我们还安排了晨读课和大课间活动等。学校也拥有良好的教学条件，包括多媒体、音乐、美术、科学实验和图书阅览等多功能教室，以及运动设施。虽然运动场有些不足，但其他条件基本能够满足规范执行课程计划的需要。

未来几年，我们将继续规范执行课程计划，并进一步开发校本资源。我们将以国家课程改革的精神为指导，树立以学生发展为本的教育理念。我们将制定明确的课程计划，落实执行措施，并努力改进课堂教学方法，培养学生的学习能力。在保证国家课程质量的同时，我们还将努力开发地方课程和校本课程，逐步形成国家、地方、校三级课程管理的机制。我们还将探索适应新课程的教育管理制度和评价体系，并提供教师交流展示的平台，提高教师的教学水平。

对于校本课程的开发，我们已经开展了一些研究和实践工作。例如，在诗教活动中，我们开展了中华诗词进课堂、师生同读经典、童诗童谣编创等活动。我们还以诗韵校园文化为学校的办学特色，并申报了省级课题。校本课程的主题是让生命追寻诗意的栖居，包括体育、艺术、智育和诗教类课程。其中，诗教类课程是必修课程，其他三类课程是选修课程。

在未来的学年中，我们将逐步推进校本课程的实施。我们将成立领导小组，制定实施方案，并编制课时计划，确保国家课程的开齐和开足。我们还将完善教材编制，开展教学研究活动，并组织展示活动。同时，我们也将加强教师的培训，提高教师的专业水平。

通过这些努力，我们相信学生将能够在快乐学习的环境中全面发展。

校本课程开发及实施方案5

校本课程开发是在新一轮国家基础教育课程改革背景下的一项重要任务。为了增强课程对地方、学校和学生的适应性，国家基础教育课程计划框架中包括了国家课程、地方课程和校本课程，并强调学校和教师要创造性地实施新课程。校本课程是由学校自行决定并在实践中动态生成的，因此对校本课程资源的认识和获取非常重要。

校本课程开发面临的主要问题有四个方面。首先是观念与认识的问题，即对校本课程的内涵、作用和与其他课程的关系还不够清晰。其次是教师的素质问题，校本课程开发需要教师具备一定的课程能力和专业素养。第三是条件与资源的问题，不同学校的课程资源状况存在差异，需要充分挖掘和利用校本课程资源。最后是评价与改善的问题，建立有效的评价机制是校本课程开发的保障。

校本课程开发具有重要的实践意义和理论价值。它能够充分满足学校师生的差异性和独特性需求，实现教育资源的优化配置和共享，创新教育管理体制，促进学校文化的构建。

校本课程开发需要遵循一些原则，包括满足学生实际发展需要、考虑学生实际能力、发挥学生主体作用、形成和体现办学特色、继承、学习和创新等原则。

在校本课程开发的实施过程中，可以采用经验性研究和定性与定量分析的方法，重视教师的专业发展，遵循一定的程序，充分挖掘课程资源。

校本课程开发的实施步骤包括成立领导小组、调查学生需求、调查学校资源、审议确定开发内容、培训教师、制定纲要、组织实施、跟踪评价、动态调整等。

为了保障校本课程开发的顺利进行，学校可以成立开发机构，进行师资培训，制定管理制度等措施。

校本课程的评价可以从教师和学生两个方面进行，包括教师的授课评价和学生的学习评价。

在校本课程的教学管理中，教师要认真备课、有计划有进度、保存学生作品和资料、及时总结经验等。

校本课程的开设安排包括内容安排和领导小组成员名单的确定，时间安排要制定实施计划安排表并在规定时间内完成。

校本课程开发是一项重要的教育工作，通过合理的方法和管理，能够满足学校师生的需求，促进教育的发展。

校本课程开发及实施方案6

马陆小学的拓展型课程是二期课改课程体系中的一个重要部分。它是学生可以选择修习的课程，教学内容主要培养学生的发展性学习，同时也提高基础性学习，兼顾创造性学习。拓展型课程的目标是培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，以及解决问题和团队合作的能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才。为了贯彻教育改革和发展素质教育的决定，马陆小学制定了拓展型课程实施方案。

拓展型课程的指导思想是以促进学生全面发展和个性发展为核心，以学生发展为本。通过拓宽学生的知识面，使学生更加生动活泼地学习，培养学生的创新精神和实践能力。马陆小学将拓展型课程作为培养学生主体意识、完善学生认知结构、改善学习方式、提高自我管理和选择学习能力的重要途径。通过积极开发，加强指导，逐步推进，形成有利于学生个性发展和创造力培养的新型课程体系，促进学生个性与社会化的和谐发展。

拓展型课程的理念是培养学生自主选择课程学习的能力，促进学习方式的改善。学校注重学生自主选择课程进行学习的过程，鼓励学生在教师指导下学会选择，逐步形成自主选择的意识和能力。同时，学校和教师参与课程建设，提升学校开发和建设课程的能力。

拓展型课程的目标是在保证学生生命质量的前提下，促进学生个性和谐发展，为每个孩子创造属于他们自己的美好未来。主要包括拓展学生对自然、社会和自我的认识和体验，培养学生的学习能力和社会适应能力，关注学生的个性特长和兴趣爱好，促进学生多样化发展，培养学生的创新精神和实践能力，拓宽基础知识，提高基本技能，培养表达、交流和合作能力，培养学习兴趣和爱好，形成良好的个性心理品质和健全的人格，培养诚信意识和公民意识。通过实施拓展型课程，挖掘学校资源，形成特色，促进学生的全面发展和个性发展。

拓展型课程的结构包括限定拓展课程和自主拓展课程。限定拓展课程包括专题教育和综合实践活动，是学校依据国家要求设置的教学科目。自主拓展课程是学生自主选择修习的课程，分为校级和班级两种。它主要包括延伸基础型课程的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动，是学校为满足学生的兴趣爱好和个性特长发展的需要，整合各类社会资源共同开发的拓展型课程。

在拓展型课程的实施过程中，学校需要进行规划、设计、评价等工作，并成立教研组负责教学的实践与研究，协调各部门工作。教师需要提高专业水平，适应拓展型课程的需求，并积极推进信息技术在课堂实施中的运用。同时，学校还需要建立监督机制，定期进行考核评估，并建立课程档案制度，总结课程实施过程的经验。

对学生和教师的评价主要依据学生的学习情况和教师的教学质量。学生的评价包括在知识和技能方面的提高，兴趣爱好和潜能的发展，选择和决策能力的培养，综合实践能力的提高，自学能力、合作能力、批评性思维能力、问题解决能力等方面的增强，以及勇于探索、积极创新、自觉钻研、积极向上的精神的培养。教师的评价包括教学计划的合理性，教学内容的科学性、时代性、层次性和综合性，对学生的关注程度，教师在实施拓展型课程中的投入程度，专业水平的提高程度，以及教学目标的达成度等方面。

以上是马陆小学制定的拓展型课程实施方案的设想。在实践中，部分课程结构和内容可能需要不断调整和完善。每位教师都应该深入了解和重视拓展型课程，注重培养学生各种不同的特殊能力，为培养个性和终身学习打下坚实的基础。我们相信，每个教师都能以开拓、创新、发展的观念投入到教学中，开创马陆小学拓展教学的新局面。

校本课程开发及实施方案7

明德兴华中学是一所以"文化立校，特色办学"为指导思想的学校。学校实行全面+特长的培养模式，旨在培养全面发展、个性张扬的学生，让每个孩子都带着一门特长走出校门，为他们的终身发展和幸福奠定基础。

学校的课程目标有以下几个方面：一是增进学生对生活背景下的自然、社会和文化的认识，培养学生对祖国、湖南和学校的认识和了解，激励他们为国家、社会、家乡的建设努力学习、立志成才；二是拓展学生的知识领域，提高综合素质，增强批判性思维、创新精神和实践能力；三是引领学生关注自己的生活方式，身边的社会现象和学校的发展，培养他们的社会、集体生活能力，形成积极、健康的生活态度和方式，促进良好的学习习惯和优秀的心理品质的养成；四是提升教师队伍的整体水平，加强教师的校本课程意识，促进教师的专业发展；五是推动学校教学文化的建设，形成学校办学特色。

在课程开发方面，学校遵循几个原则：一是时代性和先进性原则，课程内容要及时反映科技发展趋势和时代文化趋向，为学生的学习和工作生活打下良好基础；二是地域性和个性化原则，根据具体地区、学校和学生的独特性和差异性，充分利用当地或学校的教育资源，满足学生个性发展的需求；三是选择性和灵活性原则，课程内容可选择，学生可以根据自己的兴趣爱好选择相应的学习内容，培养实践能力和创新精神；四是简约性和通俗性原则，课程内容精选、合理编排，符合初中生的学习特点，呈现形式活泼多样，通俗易学；五是主体性原则，将师生的主体精神、实践能力和创造精神置于首位，注重教师与学生在教育教学中的互动作用，突出趣味性、科学性和实践性。

学校的校本活动课程在初一年级开设，每个学期大约有12-14次课，旨在培养学生的特长能力。课程固定在每周二下午第八节课开展，课时为60分钟，为了保证课程质量，周二下午不安排音乐、体育、美术等专业课程。

校本课程开发内容包括科普类、人文类、运动类、生活类和艺术类。科普类的课程有机器人创新与设计、动画制作、玩转科学、信息学奥赛等；人文类的课程有翰墨飘香书法的魅力、英语角、中国象棋、趣味英美文化、希腊罗马神话欣赏、兴华话剧社等；运动类的课程有竞技足球、男子篮球、女子篮球、羽毛球、跆拳道、健身健美操、武术等；生活类的课程有生物与生活、手工钩编、自救与互救、心理学与生活、我是女生、生活中的趣味物理、趣味数学、团体心理辅导、创意手工、烘焙等；艺术类的课程有舞蹈、基础素描、小合唱等。

在课堂教学方面，教师需要详细制定教学工作计划，对整个学期的教学工作进行规划与安排，培养学生的特长能力。教师还需提前了解学生的学情和兴趣爱好，充分利用课程资源，挖掘学生的潜能。同时，教师应认真组织课堂教学，按计划高质量地完成教学内容，根据学生的特长和实际情况，调整课程进度，实现教学目标。

课程评价方面，学生对校本活动课程进行评价，通过自主管理模式提交课程评价反馈表，教科室根据反馈情况对教师的授课情况进行客观评价。校本活动课程的教学是教师专业素养的重要体现平台，教科室将综合考虑教师的教学效果、学生成绩、学生作品和参与课程的表现，对教师的能力水平进行综合评价。此外，校本课程的评价结果还将在经济方面体现，对于表现优秀的教师将给予相应的奖励。

学校也注重师资培训，通过走出去、请进来、老带新和自学等方式来提升教师的能力水平。学校组织老师参加省内外有关单位组织的培训，聘请校外的师资，丰富校本课程体系，同时通过老教师带教的方式提升青年教师的教学水平，并为老师提供各类书籍和学习资料，让他们自学掌握一门或几门校本课程的教学能力。

总之，明德兴华中学以文化立校，特色办学为理念，实行全面+特长的培养模式。学校的课程目标、开发原则、设置和评价等方面都有明确的规划和要求。同时，学校注重教师的专业发展和师资培训，为学生提供优质的教育。