规则：在指定范围内玩，要团结友爱，互相尊重，不要推、挤或碰撞其他人。

3、看信号拼图形：教师逐一出示几何图形，让孩子们说出它们的名称，并说明游戏方法和规则。

规则：孩子们看到信号后，自由组合拼图，拼完后举手表示完成。当教师发出“停”的信号时，停止拼摆。拼得又快又好的孩子胜出。

4、听信号变速度、变方向跑、走：孩子们围绕几何图形站好，听鼓声按要求快跑或慢走。

规则：鼓声快时快跑，鼓声慢时慢走。鼓声停止时停下来。

三、游戏结束

1、总结游戏内容，并评价孩子们在遵守游戏规则和听从指挥方面的表现。

2、进行放松操。

活动结束：

整队听音乐，退场。

幼儿园自主游戏活动实施方案5

幼儿园课程整合：以游戏为切入点

教育部最新发布的《幼儿教育指导纲要(试行)》将幼儿园课程划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。这种综合性的划分旨在通过趣味性和活动性，将教育融入生活和游戏中，促进幼儿全面发展。然而，实际上，很多幼儿教师仍然局限于传统的学科教学模式，只是简单地重新安排课程内容的顺序。

因此，我们认为游戏可以成为解决幼儿课程整合问题的突破口，进一步研究如何实现幼儿园课程的整合，注重课程生活化和游戏化是贯彻《纲要》的需要，也是实现幼儿园课程综合的重要途径。

目前，虽然一些幼儿园开始关注生活和游戏在课程中的地位和作用，并进行了相关研究，但对于生活和游戏与课程之间的关系等理论和实践问题的研究还不够深入。因此，在幼教改革中，如何贯彻“新纲要”的精神，推进“游戏化的幼儿园课程研究”成为一个重要的课题。这不仅关系到幼儿园课程的特质表现，也关系到幼儿教育的成效和幼儿的发展。

本课题的理论意义在于丰富和发展幼儿园课程理论，形成支撑生活化、游戏化幼儿园课程的新的理论观念，对幼儿园课程与生活、游戏的关系进行全面和系统的理论研究。同时，本课题的实践意义在于开发一套有助于幼儿园教师进行课程设计的生活化、游戏化策略系统，纠正过度学科化和小学化的倾向。

本课题的研究重点在于探索游戏对幼儿发展的价值，研究知识与游戏的关系，探寻各种知识、能力及态度在游戏情境中的整合机制。研究主要包括游戏主题与课程的整合、游戏指导与课程的整合、游戏材料与课程的整合等方面。

研究方法主要采用行动研究法、文献法、经验总结法和观察法等。通过实施教学方案，收集相关资料，并进行反思和总结，不断提高教学质量和设计策略。

课题的实施步骤分为准备和策划开题阶段、实施阶段、研究总结阶段和全面总结阶段。预期成果包括优质课程资源和相关论文等。

通过本课题的研究，我们希望能够引导幼儿园课程改革，使课程真正适合幼儿的身心发展特点，实现生活性、综合性和趣味性。同时，我们也希望能够为幼儿园教师提供有效的课程设计策略，纠正过度学科化和小学化的倾向，促进幼儿的全面发展。

幼儿园自主游戏活动实施方案6

游戏是幼儿最常参与的活动，也是促进他们全面发展的重要途径。在幼儿园里，孩子们通过游戏把生活内容反映出来，他们可以自主地进行活动，表达自己的意见。

对于幼儿来说，游戏就是生活本身，充满了他们的思想、情感和身体。一个全神贯注于游戏的幼儿是富有创造力、自由和快乐的。游戏作为重要的教学活动，应该充分发挥幼儿在游戏中的主动性和创造性，鼓励他们参与各种游戏，让他们在游戏中运用和发展所学到的知识和能力。

游戏化教学是指将教育目标、内容和要求融入各种游戏中。在幼儿园，游戏是基本活动，也是幼儿园教学活动的重要形式。幼儿园规程提出了将游戏作为基本活动的要求，也符合幼儿的实际和发展规律。

游戏对幼儿的全面发展具有重要意义。首先，游戏有益于增进幼儿的身体健康。通过运动性游戏，幼儿可以加强体质，使动作变得协调，手指和手腕的灵活性增强。其次，游戏能促进幼儿情感的健康发展。幼儿在游戏中与同伴互动，学会合作和分享，培养良好的道德品质。游戏还能帮助幼儿理解和接受自己的情感，增强应对压力和困境的能力。最后，游戏能促进幼儿认知的发展。幼儿通过游戏探索环境，接触事物，培养注意力、观察力和判断力，激发创造力和思维发展。

在游戏化教学中，教师需要创设游戏环境，为幼儿准备适合他们兴趣和发展需要的游戏内容。教师还要让幼儿成为游戏的主人，让他们自主决定游戏方式和参与对象。在游戏中，教师要适度地进行指导，提供适当的帮助和干预，帮助幼儿实现教育目标。

综上所述，游戏化教学是一种有效的教学策略，可以让幼儿在愉快的游戏中学习知识。通过游戏，幼儿可以全面发展，提高身体健康、情感和认知能力。在未来的教育中，我们应该更好地利用游戏化教学，让幼儿在轻松自由的环境中获得更多的知识。

幼儿园自主游戏活动实施方案7

活动时间：20xx年x月x日

活动地点：小一班教室

主持：马逸黄红娟董明娣

活动参加者：小一班所有幼儿和家长

活动流程：

一、晨间活动

1、热情欢迎幼儿和家长，并进行简单的问候。

2、给每个幼儿挂上胸卡，让家长带着孩子根据学号认识自己的柜子、毛巾、茶杯和床位等。

3、幼儿可以在指定区域自由选择玩具材料进行室内游戏，老师会适时给予指导。

4、指导幼儿收拾整理游戏材料。

二、早操

1、组织幼儿到户外进行跟随动作操练，老师注重与幼儿的互动。