重点

1.把握文章内容和作者的情感态度。

2.体会文章的内容编排设计以及用史料为证表达自己态度的方法。

3.把握报告文学的特点和整体风格。

难点

1.体会文章的内容编排设计以及用史料为证表达自己态度的方法。

2.把握报告文学整体风格。

教学突破

在教学过程中要强调认识历史的重要性，吸取“落后就要挨打”的历史教训。本文为何从老太太写起是一个疑点，要加以分析。

教学准备

教师准备

1.查找资料，了解南京大屠杀具体情况。关注当今日本对侵华历史的态度。

2.准备有关南京大屠杀的图片。

3.准备关于南京大屠杀的影片。

◆学生准备1.查阅资料，了解日军侵华与抗日战争历史。2.预习课文，标记理解有疑问的地方。

教学步骤

第一课时

第一课时教学流程设计

教师指导学生活动

1.创设情景，导入课1.观看影片，思考并回答问题

2.介绍报告文学的风格，指导阅读2.阅读课文，把握课文结构及主要内容。

3、研读阅读课文1-8段3、研读1-8段

一、创设情景。导入课文(约分钟)

教师活动学生活动

1.播放有关南京大屠杀的影片，展示相关图片。2.请同学们说说自己对日军侵华史、抗日战争的了解和认识。3.师:大家对于南京大屠杀的发生原因应该有自己的见解吧，谁跟我们说说?4.师:同学们说得很正确，但除此之外是否还有其他原因呢?在学习课文的过程中相信大家会有新的发现。板书课题。1.看影片和图片，为南京大屠杀血淋淋的场面所震撼，心中充满愤慨。2.纷纷发言，讲述自己的所知与认识。3.生:落后就要挨打，半封建半殖民地的旧中国没有能力保护自己土地上的人·民，导致了南京城内30万居民的被害。4.保持良好的学习热情。

二、认真阅读课文，把握课文结构(约分钟)

教师活动学生活动

1.介绍报告文学的整体风格，将内容板书，(见课末板书设计)从而指导1.抓住报告文学的特点来阅读课文，了解文章内容。

课文，把握课文结构及主要内容3.研读阅读课文1~8段3.研读1-8段

学生阅读本文。

2.抽学生划分层次，归纳层意。3.根据学生的表述，补充，纠正。2.划分课文层次，归纳文章的主要内容，并思考本文作者的意图。

3.与教师共同明确文章结构，了解作者意图，作好笔记。

三、分析课文l-8自然段(约分钟)

教师活动学生活动

1.让学生快速阅读1-8自然段。2.结合报告文学的特点，组织学生讨论交流本课题目与开头的特色。将内容板书。(见课末板书设计)3.师:作者为什么要以一个老太太的经历来开始文章的写作?4.指导完成随堂练习1、1.快速阅读。2.分析讨论本文标题和开头的特色。3.思考回答。生:因为她是曾经受到日本侵略者迫害的中国民众的缩影。4.完成随堂练习l。

四、本课小结

本节课组织学生观看了南京大屠杀的影片，扩充了学生对背景知识的了解，并为后面的学习奠定了感情基础。这节课对报告文学的特点作了一定的分析，学生针对其特点浏览了全文，理清了文章结构，并重点分析了课文的前半部分。

五、课末板书设计参考

南京大屠杀

温书林