报告文学的特点

新闻性:真实，准确，时效

文学性:性格刻划、心理描写、环境渲染、细节铺陈

政论性:水平和价值的决定性因素

标题:吸引力和震撼力;概括力和气魄

开头:生动逼真的生活场面;制造悬念，引发主题

教学步

(第2课时)

第二课时教学流程设计

教师指导学生活动

1.研读9-33自然段1.研读课文，分析文章的内容安排及写作特色

2.研读34-38自然段2.研读课文，体会作者意图

一、研读9~33自然段(约分钟)

教师活动学生活动

1.让学生快速浏览9-33段，可以请几名同学朗读9--15段(提示:这是唯一一节详细叙述)。2.介绍南京大屠杀的具体情况。3.师:这一节一共讲述了哪些内容?指导完成随堂练习设计2、4.结合报告文学的特征说明本节特色。(见课末板书设计)1.快速阅读课文，朗读相关段落。2.倾听，充满情感。3.根据9-33自然段中的多家新闻媒体报道，将其分别改为30字以内的新闻导语。4.与教师共同探讨完成。·

二、研读34-38自然段(约分钟)

教师活动学生活动

1.要求学生齐读课文34--38自然段。2.师:前文讲述了历史事实，这一节表达了作者的情感态度。请问作者的情感态度是什么呢?3.抽多名学生回答，小结。4.结合报告文学的特征说明本节特色。(见课末板书设计)1.充满感情的朗读。2.思考。3.踊跃发表自己的看法。4.与教师共同探讨完成。

三、本课小结

本节课按照课文浏览、内容分析、特色探讨的顺序完成了课文的学习。学生对课文的内容

和作者情感有了深入了解。

四、课末板书设计参考

南京大屠杀

温书林

中间结构多线条发展

事件(或人物)以线穿珠

效果:鲜明、集中、新颖，表现主题

结尾鼓舞展望式

哲理思索式

效果:余味无穷

教学步

(第3课时)

第三课时教学流程设计

教师指导学生活动

1.疑难字词练习1.查字典或通过课文掌握字词

2.组织讨论2.讨论交流，确立目标

一、掌握字词(约分钟)

教师活动学生活动

指导完成随堂练习设计3、通过注音、释义、造句等方式完成字词积累。

二、讨论.明确懵感态度价值观f约分钟1