教学步骤

第一课时

第一课时教学流程设计

教师指导学生活动

1、创设情景，导入课1.观看影片，思考并回答问题

2、介绍报告文学的风格，指导阅读2.阅读课文，把握课文结构及主要内容。

3、研读阅读课文1-8段3、研读1-8段

一、创设情景。导入课文（约分钟）

教师活动学生活动

1、播放有关南京大屠杀的影片，展示相关图片。2.请同学们说说自己对日军侵华史、抗日战争的了解和认识。3.师:大家对于南京大屠杀的发生原因应该有自己的见解吧，谁跟我们说说？4.师:同学们说得很正确，但除此之外是否还有其他原因呢？在学习课文的过程中相信大家会有新的发现。板书课题。1.看影片和图片，为南京大屠杀血淋淋的场面所震撼，心中充满愤慨。2.纷纷发言，讲述自己的所知与认识。3.生:落后就要挨打，半封建半殖民地的旧中国没有能力保护自己土地上的人民，导致了南京城内30万居民的被害。4.保持良好的学习热情。

二、认真阅读课文，把握课文结构（约分钟）

教师活动学生活动

1、介绍报告文学的整体风格，将内容板书，（见课末板书设计）从而指导1.抓住报告文学的特点来阅读课文，了解文章内容。

课文，把握课文结构及主要内容3.研读阅读课文1~8段3.研读1-8段

学生阅读本文。

2、抽学生划分层次，归纳层意。3.根据学生的表述，补充，纠正。2.划分课文层次，归纳文章的主要内容，并思考本文的意图。

3、与教师共同明确文章结构，了解作者意图，作好笔记。

三、分析课文l-8自然段（约分钟）

教师活动学生活动

1、让学生快速阅读1-8自然段。2.结合报告文学的特点，组织学生讨论交流本课题目与开头的特色。将内容板书。（见课末板书设计）3.师:为什么要以一个老太太的经历来开始文章的写作？4.指导完成随堂练习1。1.快速阅读。2.分析讨论本文标题和开头的特色。3.思考回答。生:因为她是曾经受到日本侵略者迫害的中国民众的缩影。4.完成随堂练习l。

四、本课小结

本节课组织学生观看了南京大屠杀的影片，扩充了学生对背景知识的了解，并为后面的学习奠定了感情基础。这节课对报告文学的特点作了一定的分析，学生针对其特点浏览了全文，理清了文章结构，并重点分析了课文的前半部分。

五、课末板书设计参考

南京大屠杀

温书林

报告文学的特点

新闻性:真实，准确，时效

文学性:性格刻划、心理描写、环境渲染、细节铺陈

政论性:水平和价值的决定性因素

标题:吸引力和震撼力；概括力和气魄

开头:生动逼真的生活场面；制造悬念，引发主题

教学步

（第2课时）

第二课时教学流程设计

教师指导学生活动

1、研读9-33自然段1.研读课文，分析文章的内容安排及写作特色

2、研读34-38自然段2.研读课文，体会意图

一、研读9~33自然段（约分钟）

教师活动学生活动

1、让学生快速浏览9-33段，可以请几名同学朗读9--15段（提示:这是唯一一节详细叙述）。2.介绍南京大屠杀的具体情况。3.师:这一节一共讲述了哪些内容？指导完成随堂练习设计2。4.结合报告文学的特征说明本节特色。（见课末板书设计）1.快速阅读课文，朗读相关段落。2.倾听，充满情感。3.根据9-33自然段中的多家新闻媒体报道，将其分别改为30字以内的新闻导语。4.与教师共同探讨完成。·