设计思路

六月，幼儿园大班的孩子面临着毕业进入小学，这是一个重要的转变。面临这样的转变，孩子们的家长、老师以及周围的人们都在为他们做着充分的准备。孩子们在老师和家长的鼓励下似乎也觉得自己可以真的成为小学生了，但是成人是否真正走进孩子的内心深处去关注孩子的想法呢？当班上的一个孩子怯怯地说：“妈妈让我去很远的地方读书，可是那里我一个人也不认识怎么办啊？”我意识到，了解孩子的想法，帮助孩子做好入学前的心理准备是如此的重要。新的环境、新的同伴、新的学习方式，面对如此多的未知，孩子们心理上的担忧是很正常的。我们能做的就是要帮助孩子准备好如何在新的转变和环境中减少负面情绪，尝试运用各种方法去积极适应变化。

为了达到这个目的，我们选择了一本绘本故事《小阿力上小学》。通过这个故事，让孩子们跟着故事里的情节进入即将入学的情景，与小阿力产生共鸣，理解并表达出自己对入小学的各种担忧。故事中还穿插了小鸟的片段，这让小阿力最后明白了“离开怀抱才能成长”。在活动中，我们特别关注了几个普遍的担忧问题，并引发孩子们进行探讨。孩子们分组合作探讨并记录下解决担忧的方法，然后进行分享交流。教师则以不同的形式总结出应对入学的准备策略，让孩子们更直观地感受到他们的担忧是可以通过这些方法来消除的。当孩子们知道自己可以怎样去应对问题时，内心的担忧也一定会减少很多。

故事的结尾旨在让孩子们感受到小阿力入学后的生活是快乐美好的，从而引发他们对入学的向往和积极的态度。

活动目标：

1、鼓励孩子们说出担忧，通过尝试解决担忧的过程进一步形成积极乐观的入学准备。

2、通过聆听、视频、记录提升幼儿的观察、倾听和表达能力。

活动准备：

绘本PPT、小学生及小学老师的视频录像及录音、记录纸和笔。

活动过程：

一、入学前的准备与担忧：

欣赏绘本故事第一部分，让孩子们产生共鸣，表达自己对入小学的担忧。

关注孩子们入学前的心理状况，梳理孩子们对入学前的担忧。

给孩子们提问：“马上就要上小学了，你们做了哪些准备呢？进小学前还有没有担心的事呢？”

二、解决担忧并交流分享：

1、故事导入：《小阿力上学》

老师讲述故事前半部分，引出小阿力对入小学的三个担心。

通过展示担忧的图片，引发孩子们观察和推测。

教师引导孩子们回答问题：“你能看出小阿力在担心什么吗？在生活方面、情感方面和学习方面，他都有哪些担心？”

2、尝试解决

请孩子们想办法尝试帮助小阿力解决担忧，并用自己的方式记录下解决问题的方法。

规则：每个桌子上都放着一个小阿力担心的问题，每个孩子选一个问题想一想，我们有3分钟的时间，请把你想到的解决问题的办法记录下来，然后贴到黑板上。

教师提醒孩子们注意时间。

3、交流汇总

对这些担忧进行交流，每组表述出他们罗列的应对方法，教师加以梳理。

a)生活方面：先请孩子们介绍记录，然后进行交流，最后以小学老师的录音来总结。

小学每一层楼都有男、女厕所，根据标志找到厕所，在下课时可以去上厕所。

b)情感方面：请孩子们解读记录卡

小结：交朋友的方法还有很多，我们都可以去试一试，一定会交到更多的朋友。

c)学习方面：

观看小学生做作业的视频，孩子们观察梳理出正确的学习方法。

视频中包括的学习方法有抓紧时间、先做作业后玩、做完后自己检查和整理书包为第二天上学做好准备。

孩子们的记录中是否有视频中没有提到的学习方法，请他们进行补充。

三、延伸活动：

告诉孩子们如果有其他的担忧可以记录下来，然后去寻找解决的方法。

欣赏故事的结尾部分，让孩子们感受小阿力鼓起勇气面对担心，引发他们对小学的向往之情。

小结：

上小学是一件很快乐的事情，如果有一点困难或担心，这是很正常的。我们要勇敢地去面对，不要把担心都藏在心里，要大胆地把自己的想法说出来，爸爸妈妈、老师和同学都会乐意帮助你。办法总比担心多，这样困难会越来越少，本领会越来越大，你们会很快成为快乐的小学生。

现场教研：

作为“邵乃济名师工作室”第二届学员展示汇报活动，在邵乃济的领导下，学员们展开了现场教研，讨论了“本次活动的视听材料对幼儿发展的价值，教学现场的互动是否有利于孩子的发展”等议题。大家踊跃发言，提出自己的疑问和调整策略。