教师教学常规工作制度，对教师的行为起着指引作用。教学常规工作制度要规定教师的工作资料、工作程序、工作时间、工作方法、工作标准。常规工作制度要贴合本校实际，要能为教师所理解，对教师既要有约束性，又要有激励性和鼓动性。教学常规工作制度要涉及到教师的进修培训、教学行为、教学研讨、师德表现等方面，有了制度，就有了方向。

5、落实量化考核方案，严格检查。

制度要落到实处，务必严格检查督促才能得以实现。工作制度重点起指引方向的作用，还应针对工作制度，制定相应的考核方案或标准。考核方案或标准应做到细化和量化。这样的方案便于检查和操作，以便使每一位教师的工作得到客观、公正的衡量。对教师工作进行检查时，严格按考核方案进行，以保证制度的实现。

三、充分发挥师生的用心性，是教育教学质量提高的根本

1、教师是教学工作的主导者，对学生的学习行为起主导作用。教师的作用极其重要，发挥的教师用心性也是校园工作的难点和关键。

2、学生是学习的主体，教学质量的高低，最终要在学生身上体现，因此学生用心性的调动也十分重要。学生用心性的调动，是校园育人氛围的创造、校园激励制度的建立、教师启发诱导等多方面努力的结果。

总之，运用了正确的方法引导学生学习，提高了教师的专业技能水平，建立了合理的教学常规工作机制，调动了教师和学生的用心性，我们就为提高教育教学质量打下了坚实的基础，我们完成提高教育教学质量任务就指日可待就了。

改善教学方法提高教学质量的措施3

为了更好地提高本学期的教学质量，特制定如下措施：

一、教师方面

1、提高认识，转变观念

通过宣传，使教师认清形式，认清教育理念，提高教师的事业和责任感，使教师从主观积极努力工作，摆正自己的位置，做好本质工作。

2、加强全体教师的业务理论学习与研究。

根据全体教师的现状，年龄偏大、教学水平偏低、方法不当等，要经常组织教师进行业务理论学习，特别要认真学习所教学科的“新课程标准”，吃透教材，掌握好知识的生长点，以确实提高教学质量。

3、经常与家长沟通，树立自身威信。

通过了解学生在家的学习情况，在校的学习情况，达到勤督促，齐抓共管。

教师要在学生、家长、社会中树立威信，教师的承诺要言必信、行必果，言传身教、为人师表。

4、拉近与学生之间的距离，把自己置身于学生之间。

新课程理念指出，教师要把自己看作是学生中的一员，只不过是平等的首席而已，也就是说，我们每位教师不能把自己看的多高，学生很容易产生敬而远之的心理。尤其是班主任教师应该与学生打成一片，与他们一起生活、经常与学生谈心，使学生在校生活愉快。

5、正确对待差生

我校学困生较多，根据这种情况，我们要求教师真诚面对全体学生，利用早晚给差生补课，多吃一些偏食，使总体成绩有所提高。

6、抓好“备、讲、批、辅、测”五关

组织教师精心设计教学思路，认真批改，做到面批，发现问题及时讲解，讲课时做到突出重点，突破难点，抓住知识点；最后还要每学一篇或一单元模拟试卷，精心评卷，讲解。

只有教师的努力是不够的，还要对学生严要求，严管理。

二、学生方面

1、加强学生的纪律、学习的管理

建立对学生学习、纪律的管理制度，设置流动红旗，争当纪律、学习等优秀班级。学生有了良好的学习环境，教学工作才能顺利进行，教育教学才有保障。

2、培养学生养成良好的学习习惯。

（1）上好早自习，由小助手或老师组织。程序是：出题---做题---讲解

（2）养成认真听课、独立思考、讨论交流、汇报等习惯。

（3）养成按时，保质保量完成作业的习惯。

家长配合学校督促学生完成家庭作业必要时给予提示、讲解；教师要认真检查学生作业情况，发现有不完成作业的要严肃批评，不放过任何一个学生使其逐步养成独立、自主做作业能力。

3、培养学生集体荣誉感。

让学生懂得集体荣誉大于一切，知道自己是集体中的一员，要有为集体争光的责任感，从而发奋学习，争取荣誉。

总之，我校在本学年度努力做好各项工作，制定提高教学质量的奖惩办法，力争教学成绩不下滑，稳步上升。

改善教学方法提高教学质量的措施4

一、重制度，勤督促，常规管理精细化

教学质量的高低源于平时的积累。所以，保证质量就要从最基础的常规教学工作抓起，只有重视了教学的课前、课内、课后等各个环节，从理论学习、集体备课、上课、课后反思、作业批改、单元检测上着手，认真细化内容、目标、措施、策略、评价等，保证日常教学的每一个操作细节都有章可循，才能切实实行精细化管理，保障教学质量。

1．要细化教学管理制度。结合农村学校实际，要将各项教学管理制度全面细化，让教师明白在什么地方、什么时间、做什么、如何做、做到什么程度。例如我校顶层设计了教育教学“网格化”管理制度，构建了学校-教研组-年级学科组管理体系、教务处-教研组-备课组-教师教研体系，做到“岗岗有职，人人有责”的管理制度，通过“权力下放，责任上移”的管理模式，充分发挥管理团队的核心力量，着力打造上下联动的教育格局。

2．要引导教师把功夫下在课前。在“网格化”管理的基础上，学校要引导教师把功夫下在课外，效率求在课内。通过每周不同层面、不同形式的教案检查、作业检查、集体备课等形式，强化教师对课标、教材、教法、学生、教具等课堂因子的深挖细研。做好不同观点的汇集、提炼，成果教案的有效推广、利用等，通过集体力量和智慧的凝聚，提高教师对教材的理解和把握，合理提高课堂密度，增加教学信息量，提高教学效率。