1．对学生作业中反映出的问题，要做好批改记录，分析原因及时评讲。查缺补漏，督促学生及时订正。

2．作业批改要认真、细致、及时，做到有留必收、有收必改、改后即发，不出差错。提倡面批面改。语文、数学的一般作业应当天批改，第二天及时向学生反馈作业情况。教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业结合起来，做到及时、正确。批改作业的符号应规范、统一，对的打“√”、错的或有疑问的打“？”，批改要仔细，不能出现一大题只是一个“√”或“×”，甚至只有一个日期。评定采用A、B、C、D等级制，注上批改日期，批注提倡运用激励性短语和启发性语句，至少每批改三次作业要有一次激励性语言和启发性语句，要做到持之以恒。

3．重视纠错。要引导学生建立“错题档案”或“纠错本”，并养成经常翻看的好习惯，对学生订正后的作业，教师要进行抽查和抽改。

4．做好学困生和缺勤学生的作业补救，不能忽视他们，对他们的作业要单独批改和指导。

5．作文批改有眉批、间批、旁批和总批。

6．批改形式灵活。倡导多样化的、富于实效的作业检查与批改方式，尝试简单作业随堂改，重、难点练习教师面批面改，小组合作批改，学生自改互改相结合的作业批改模式。充分发挥学生在作业批改中的主体作用，提高学生做作业的积极性和责任感。学生批改的练习、作业，最后教师要看，进行把关，并作出评价。

（五）学生辅导

辅导是教学的必要补充，是贯彻因材施教的重要措施。教师应深入了解学生的情况，制订好辅导计划，定时间、定地点、定内容、定辅导对象，增强辅导的针对性，注重实效。

1．重视差异，因材施辅。重视个体差异，体现因材施教原则，主动、及时辅导学生，为学生解难释疑，补缺补漏。从学生需求出发，对学习有困难的学生应予以更多的关心与帮助，要加强学法指导，使其树立信心；对少数学有余力的学生要提出更新、更高要求，着重培养创新意识和实践能力。

2．每个教师对所教学生要作全面了解。掌握每个学生的心里、家庭和社会关系、思维结构形式、学习基础好坏、记忆长短、反映快慢等等，要根据班级和学生的具体情况采取多种形式辅导，努力做好提优补差工作。辅导，要做到只要学生在教室，教师就要在教室。

3．积极开展学科兴趣小组活动，把课内延伸到课外，充分利用图书资料和各种仪器，积极创造条件，指导学生开展第二课堂活动，丰富学生学习生活，提高学生学习兴趣，扩大学生的知识面，开发学生智力。课外辅导时，要采取个别或小组辅导的方式进行，严禁集体补课。

4．强化对学生学习习惯的辅导。根据学生年段特点制定学生学习规范，开展学生学习规范训练活动，持之以恒地抓实抓好学生学习规范训练，将训练活动渗透到日常教学工作的每一个环节，落实到每一个学生，让学生养成课前认真预习，课上专心听讲、思考积极、回答问题主动、会提问、会合作；课后按时独立完成教师布置的作业，书写认真，能及时科学的进行复习；考试沉着冷静，答题有序；有良好的阅读习惯等。

（六）测试与评价

1．根据每学科所上的内容，上完一个内容，进行一次（针对所教学内容）小测试，上完一个单元，进行一次单元反馈测试,上完一册进行一次全面摸底测试。检测完后，教师要及时批改，全面分析，并在教学中加以完善。

2．实施学生发展性评价。以《教育部基础教育课程改革纲要》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》为指导，以课程标准为基本依据，通过不同方式，探索对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面进行检测和评价的方法。

3．教师对学生的考核评价提倡质性评价方法。全面实施好小学生“成长记录册”。

四、保障措施

（一）健全机构明确职责

1．健全机构

学校成立教育教学管理工作领导小组，组长由校长担任，副组长由分管教学的副校长担任，并兼任办公室主任，其他领导班子成员、各科室人员和村校长为成员。

2．明确职责

⑴组长职责：全面负责组织全镇教师开展教育教学管理活动。

⑵副组长职责：直接组织全镇教师开展教育教学管理活动，适时跟踪调研此项工作的进展情况，分析存在的问题，提出改进措施。

⑶教务主任和教研员职责：按规定深入教学第一线，检查指导每位教师落实教学管理的各项要求，督促相关教师改进教学工作，确保《方案》的顺利实施，并负责信息的收集整理上报工作。

⑷村校长职责：负责组织本村校教师全面开展教学提质增效管理活动，督促指导本村教研员抓好此项工作；分析总结本村校开展教学工作管理活动的情况，并在自己的教学工作中积极践行。

⑸其他成员职责：根据各自的分工要求，积极配合，为“教学提质增效”管理的实施创造条件。

（二）完善制度严格考核

建立健全相应的配套措施，学校将把《方案》的实施纳入教师平时的教学常规管理、年度履职考核和绩效工资发放之中。

教师提质增效具体措施2

一、指导思想

坚持以质量立校为宗旨，与时俱进，开拓创新。从学校的实际出发，以教学改革为核心，进一步强化教学管理，全面提高教学质量，走出“功利主义，形式主义”的误区；摆脱“学生苦、教师累、效率低”的现状；实现“教师提能、课堂提效、质量提升、学生减负”的目标。

二、工作思路

围绕一个中心：以提高教学质量为中心。

落实两个重点：

一是学生良好学习习惯的培养；

二是教师教学能力的提高。

加强三项研究：

一是加强先进教育理念的研究；

二是加强校本课程的研究；

三是加强教学常规管理的研究。