与其他各学校常联系，学习推广先进经验，共同研究探讨解决问题。尤其是六年级方面要共同合作，进行同期摸底测试，对比成绩找差距，寻经验，以便从更多的角度及时了解教学工作的现状，从而不断改进。

小学提高教学质量的具体措施5

一、学校教学质量下滑的原因分析：

1.领导重视不够。对学校教学常规管理，学生领导未引起足够重视，教师的备课、作业批改、上课、教科研活动未纳入绩效工资考核方案中，以至出现了教师备课简单，备课、上课两张皮等现象，常态课无质量。

2.听课未落到实处。以致教师对常态课重视程度不够，课堂教学效率不高。

3.教科研重视程度不够。集体备课、业务学习未落到实处，教育科研氛围不浓。

二、提高教学质量的办法及措施

（一）制定新的《教师量化考核办法》

办法从新课程理念学习、胶州市师德规范十不准执行情况，教学常规工作，教师出勤、获奖、教学成绩进行全面细致的量化，将教师的绩效工资折算成156分，每分10元。

本办法具体规定如下（略）

（二）提高对领导的要求，充分重视教学工作。

1.端正教育思想，带头学习，深入教学第一线从事教学实践活动，校委会成员全部兼课，及时了解、解决教师在教学中存在的一些问题。

2.将推门听课制度落到实处，学校规定校委会成员要对教师进行不定时不定量推门听课，了解调研常态课情况，听课后查阅教案，作业批改情况，及时反馈，及时改进。规定校委会成员每学期推门听课不少于30节，分管教学副校长、教导主任不少于40节。

3.加强教学管理。每天值班人员都要巡视每班的上课、下课情况，经典诵读、练规范字情况，对出现的问题及时纠正，并做好记录，纳入教师量化中。

（三）向教育科研要质量

1、抓好集中办公。学校规定每天下午学生放学后，抽出40分钟时间分学科进行集中办公。这段时间，一抓好集体备课，二抓好学生作业的批改，三及时反馈教学常规工作中存在的问题，及时改进。

2、抓好教学研讨活动，35岁以下青年教师每学期至少上一节研讨课，小学高级教师、学科带头人、骨干教师每学期至少上一节示范课或观摩课。

3、与**小学结成帮扶对子，进行研讨课，观摩课活动，结合考察培训、外出听课学习，在活动中提高教师教学水平。

4、立足校本培训，进行说课、模拟讲课、课件制作、三笔字、普通话竞赛活动，提高教师教学基本功。

（四）严格组织学校阶段性质量检测，求真务实。每学期期中前后各进行一次质量检测，及时分析总结，查找不足，寻找解决办法。

小学提高教学质量的具体措施6

一、加强理论学习

加强教育理论学习，完善学习制度，要求每位教师做到每学期积极参加学校的专题讲座学习和读1本新课程改革或教育教学理论书籍，学习过程中有学习计划、有学习记录、有学习体会，教导处每月要检查一次，年终进行考核。

二、加强教学过程管理。

学校对每天的教学活动实行全程管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从早上早读开始到放学，进行全程管理和巡视检查，如发现未提前三分钟进入课堂、不按教学常规上课、随意调课或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故，并根据学校奖惩条例进行处理。

三、加强课堂教学管理

教学常规工作要求要从高从严，做到“备课要深，上课要实，作业要精，教学要活，手段要多，辅导要细，要求要严，质量要高”。

（一）课前准备

1、编制学期教学计划。新学期开学前，学校必须组织任课教师认真学习相关学科的课程标准，了解课程的基本理念，明确课程性质、目标和实施建议；通读全册教材，了解教材编写意图以及在学段中所处的地位与作用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求；全体教师要按校历在开学第一周以内拟定好学期教学计划，在教学计划中要特别重视安排好综合实践活动、学科评价方案和教学改革试验等内容。

2、课堂教学设计。课堂教学设计主要把好三个环节：首先是确定教学目标，要以新课程理念为指导，根据课程标准、教材特点及学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定具体的教学目标。其次是整合优化教学内容，把握教材内容重难点，协调各类课程间的内在联系。第三是精心设计教学活动方案，形成课时教学计划。教学计划要反映预期的教学目标要求，要体现学生学习活动的过程、方法，要确定教学内容的重点难点以及相应的教学步骤和教学方式（含现代教育技术的运用）；要体现教师的教学风格和创造性，设计富有个性的教学方案；要注意积累有指导意义或推广价值的教学案例；要加强教学反思，教案中至少要有30%附有教师的教学随笔或教学后记。

（二）课堂教学

4、严格执行课程计划。上课是教学工作的中心环节，是最重要的环节。每位教师必须遵循教学的限时性原则，大力提高课堂效益，向40分钟要质量，实现“低耗高效”的改革目标。学校教师必须按照学校的课程安排上课，不得随意调课或增减课时，未经批准随意增减课程或任意缺课，不认真上课等现象，都视为教学违法行为，要进行严肃教育和处理。

5、确立学生主体地位。全体教师要充分认识到：在教学活动中，教师是学生学习的合作者、组织者、指导者、促进者。要着眼于学生的主动发展，努力创造民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、教学开放、鼓励互动的课堂教学环境，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会；要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生在教学活动中自主学习、合作学习、探究学习与体验提供充分的空间；要研究学生的学习方法，让学生在教师的指导下利用多种途径进行学习。引导学生在学习实践中学会学习，要让学生在自主、合作、探究的学习实践活动中掌握好基础知识、基本技能和学习方法，培养良好的学习习惯，丰富情感体验，提高自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力；要认真观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状况，从学生学习活动的过程中发现问题，及时调整教学方法，注重因材施教、实施分层教学，促进每个学生都能得到最佳发展。

6、规范教师的教学行为。教师必须做到语言健康，行为文明。在课堂上，师生一律讲普通话。教师应该以自己的人格魅力去影响学生，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习。严禁体罚和变相体罚学生。严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。

7、实行“堂堂过、节节清”。当堂检查、反馈、巩固和总结。

8、建立“七不六让两看”的课堂评价体制。

“七不”，即学生能看懂的，教师不讲；学生能做到的，教师不做；学生能说好的，教师不说；学生能自己学会的，教师不教；学生能独立探索的，教师不包办代替；学生正在争论的问题，教师不急于下结论；学生在争论中说错了的，教师不给予批评；

“六让”，即问题让学生提出；时间让学生占用；过程让学生参与；知识让学生获取；方法让学生归纳；规律让学生发现。

“两看”，一看教师的教。教师能否根据课堂教学进展情况和出现的问题，采取有效措施，调整教学环节，教师能否敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息，灵活利用各种教学资源，果断处理课堂偶发事件，激活课堂教学；教师能否依据学生个体差异，设计具有弹性、开放性、实践性的练习题，达到巩固新知、拓展提高的目的，以满足不同类型学生的需要。二看学生的学。主要观察学生是否全员参与，学生是否具有，敢于发现问题，提出问题问题意识，互动是否有良好的合作意识，能否自我调控学习情绪。

9、注重培养良好的教风。采取分阶段、有重点、有针对性地转变教师教学思想，提高其业务能力。做到：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四引导（指导帮扶）；五提高（指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题。