(4)随机指导学生用“生活用品”来概括。

(5)小结内容，引读三件事：

几年前，文中的我在欧洲学习生活了一段时间，把自己的所见所闻记录下来。有一回，我路过法国东南部的爱归里小镇，亲眼目睹了这样一幕动人的场景——。

一年暑假，我住进学生公寓，正逢超市关门，买不到一点吃的东西，这时我发现——。我亲身感受到这种随时随地为别人着想的理念，以后，也学前房客留下多余的生活用品给以后的房客。

在阿尔卑斯山上，——，并身体力行，很自然的为别人着想，——。

三、研读课文

1、学习第一事例，深入感受人们随时随地为别人着想。

(1)默读课文1，2小节，划划相关句子，说说你从哪些句子中看出老夫妇和街坊邻里是在随时随地地为别人着想?

(2)媒体出示第1，2小节，交流。

(3)引读：这个小镇上的每个人任何时候都在为对方着想着。你看，每天清晨——。而每天路过老夫妇花园的人都会——，平日里——，周末的时候——

追问：平日里，街坊邻里还可以为老人做些什么呢?

(4)从这些词语中，你看到他们双方是怎样为对方着想呢?(强调“随时”)

(5)说话训练，感受“为别人付出”。

①(师：如果以街坊邻里约翰为例，想像他会怎么想，怎么做，怎样为年逾八旬的老夫妇着想呢?)

媒体出示：

约翰路过老夫妇家的花园门口，发现。

②学生交流，教师评议。

(6)理解句子意思。

媒体出示：在这中间，付出或得到的双方都显得那样心安理得。

(“要有付出才能享受心安理得”或“心安理得是接受，为了享受心安理得就要付出。”)

2、学习第二事例，体会人们随时随地为他人着想的，享受心安理得的。

(1)自读课文第3，4节，圈划理解，组内交流。

(2)媒体出示：

只见冰箱上醒目地贴着一张纸条……请您注意查看食品保质期……它们分别用塑料袋包扎好……

①引导学生从“醒目，查看食品保质期，分别包扎好”体会房客为后人着想。

②这位从未谋面的前房客随时随地为别人着想，给了我最贴心的帮助，文中用了哪个词语表现前房客的这种做法?出示：雪中送炭

③引读：可我却很遗憾无法向他说声谢谢。此后我又几次去法国度假——，我觉得只有这样做——，才能享受——。

(3)媒体出示句子：我觉得只有这样做，才能弥补那年暑假里留给我的遗憾。

①质疑问难

②讨论，紧扣“遗憾”一词“作者遗憾什么?怎么弥补的?”

③在这件事情中，我觉得心安理得吗?(从遗憾到弥补的过程也就是从开始的不安到心安)

④再读句子。

3、学习第三件事例

(1)哪里看出为别人着想，可以享受心安理得呢?(引导学生从“特意，很自然”等词语体会为别人着想。)

(2)交流“我”随时随地为别人着想的表现。

(3)小结：此时，作者知道可能永远不会认识那个用他雨披的人，他只是希望他的举动能让自己以后心安理得地去接受别人为他带来的方便，像这样的行为已经在欧洲一些国家达成了共识，作者深受感动，并且也达成了这样的共识。作者的行为已经转化为一种自觉行为。

四、复习巩固。

1、这三件事中我们看到了这些人之所以毫无愧色地享受别人带给他们的好处，是因为——(齐读第4节。)

2、总结全文：

今天，我们学了一篇优美的文章，作者把这种精神同时带给了我们，但愿我们能把这种共识带回家里，也带到社会中去，这样我们会生活的很快乐。如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是些美好的东西——鲜花、思想，以及对你的非常美好的回忆----那你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个心灵丰富的人。你要知道“给,永远比拿愉快”。