四、评卷

1.工作是考核教学质量的重要环节，必须严肃认真地、一丝不苟地、实事求是地做好。

2.人以上的备课小组，实行一人一题，专人专题的评卷办法，评卷开始，要统一评分标准和标准答案，不得擅自改变标准答案和评分标准。

3.一律用红钢笔水。记分应分记在题分、总分指定的位置。对评卷中出现的疑难问题，教研组要统一研究解决。

4.要准确，登分要细致，保证做到不错不漏，要制止弄虚作假等不正之风。

5.教育学生，培养良好习惯，对考试违纪、卷面很乱的学生，应按各科评分标准严格扣分。

6.要统一发表，试卷要认真保管，防止丢失、污损或随意涂改。

五、考试后的试卷分析

1.分析标准首先指出命题范围内容，并分析内容是否符合教学大纲要求，是否紧扣教材和结合实际。

2.的鉴别能力指数：依据优等学生和差等学生正确率之差计算出每题的鉴别能力指数，通常以+60左右为宜来提出对试题难易的看法。

3.的难度值：依据学生每题的平均分数和各题满分数计算各题的`难度值、其看法应与2一致。

4.频数分布曲线：试卷分析中依据学生成绩分组绘出频数分布曲线，按正态、正偏态、负偏态、平峰、高峰、双峰的意义提高对试题梯度、层次、区分度的看法。

5.的效度和信度：试题的效度是考试正确性的重要指标，它能标明是否正确测出学生实际能力的程度。试题的信度是指测验考试的可靠性：均以接近于为好。

综合以上几方面的数据，提出教者的分析意见。对试题总的看法，构成试卷分析的第一部分。

六、答卷存在的问题分析

这部分内容对于教师来说是至关重要的。要通过学生试卷的实际找出以下问题：

1.学生对所考察内容“知识点”掌握的情况。

2.学生对所考察内容答题规范化程度。

3.学生对所考察内容“综合运用分析问题”的能力。

4.分析学生试卷中典型错误范例，找出出现错误的原因，找出教学中尚待解决的问题（包括教师教学和学生学习的两个方面），提出解决问题的措施。

5.班主任、年级长在期中、期末考试后都要写出质量分析报告。

6.质量分析以班级为单位，由班主任负责组织，以任课教师所在班为单位进行质量分析。

小学考试管理工作方案5

一、考试管理工作的基本目标是:

1、建立严格的考试管理机制和科学的考试管理办法，规范考试的组织主体,明确考试的范围考试结果，探索“轻负担、高质量”之路.

2、发挥考试的诊断发现、改进矫正、激励导向功能，使学生获得积极的生命体验，帮助学生不断认识自我，建立自信,主动发展.

3、引领学校、教师、家庭、社会树立正确的考试观，关注学生兴趣、态度、习惯，促进学生“勤奋学习，快乐成长、全面发展”。

二、考试的基本原则是：

1、基础性原则根据教育内容和目标，遵循学科特点与学生心理发展规律,对应学生的基础知识、基本技能和学习素养,选择基础性代表强的内容和问题进行测量与评价,准确反映教与学的过程和现状,为改进教学服务，为教育决策提供依据。

2、发展性原则考试要树立为促进学生发展而评价的观念，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，从而促进学生原有水平上得到提高并积极主动地发展。

3、开放性原则考试全面考察学生的综合素质.考试形式要多样化，考试内容要多元化，提倡实施开放性考试。要坚持理论联系实际，科学反映学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的差异，充分体现学生的实践活动和研究性学习的效果。

三、小学只可进行以下类别的考试并严格控制考试次数：

1、日常考试小学日常考试属于教学过程中的诊断性考试.主要指学科单元测验，由任课教师或教研组进行命题（也可采用学生自主命题），并组织实施。每科每个单元最多进行一次测验。

任课教师在教学过程中进行的随堂检测等不列入日常考试范围.

2、义务教育阶段期未考试义务教育阶段考试是一种阶段性考试,由学校组织。一般安排在学期放假前一周，每学期只进行一次，试题由学校命制或由县、镇教研究室提供样题。

四、考试、考查科目

考试科目一二年级为语文、数学，三至六年级为语文、数学、外语。

考查科目为科学、品德与生活品德与社会、音乐、美术、体育、信息技术、综合实践活动及地方课程、学校课程.

五、实施规范

1、考试形式。考试、考查方式鼓励采用纸笔闭卷考试、开卷考试、实验操作、听力测试、成果展示、小论文以及面试答辩等多种形式。日常考试可分项目、分层级、分批次进行.要重视过程诊断反馈与期末考试相结合；规定内容与自选内容相结合；书面测试与口头测试、动手测试相结合；学科测试与特长测试相结合;免考与重考相结合。