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小学强制报告制度内容有哪些1
为切实加强对未成年人的全面综合保护,给学生营造一个健康和谐的学习和生活环境,根据教育部《关于建立侵害未成年人案件强制报告制度的意见》,我校特制定《古丈县第三完全小学侵害未成年人案件强制报告制度》。
一、未成年人遭受不法侵害的情况包括:
1.未成年人的生殖器官或隐私部位遭受或疑似遭受非正常损伤的;
2.不满十四周岁的女性未成年人遭受或疑似遭受性侵害、怀孕、流产的;
3.十四周岁以上女性未成年人遭受或疑似遭受性侵害所致怀孕、流产的;
4.未成年人身体存在多处损伤、严重营养不良、意识不清,存在或疑似存在受到家庭暴力、欺凌、虐待、殴打或者被人麻醉等情形的;
5.未成年人因自杀、自残、工伤、中毒、被人麻醉、殴打等非正常原因导致伤残、死亡情形的;
6.未成年人被遗弃或长期处于无人照料状态的;
7.发现未成年人来源不明、失踪或者被拐卖、收买的;
8.发现未成年人被组织乞讨的;
9.其他严重侵害未成年人身心健康的情形或未成年人正在面临不法侵害危险的。
二、当学校学生遭受不法侵害的处理办法如下:
1.发现侵害未成年人案件应由学校主管责任人及时上报上级教育主管部门和其它相关部门。
2.保护未成年人隐私,对于涉案未成年人身份、案情等信息资料予以严格保密,严禁通过互联网或者以其他方式进行传播。
3.每学期学校对全体教职工进行《未成年人保护法》学习,提高学校教职工保护未成年人意识。
4.加强对学生的各类安全教育,提高学生自我保护意识,加强宣传。
小学强制报告制度内容有哪些2
为切实做好我校校园欺凌治理工作,坚决杜绝学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施的欺负、侮辱造成伤害的校园事件,确保我校学生的身心健康成长,根据上级文件精神为及时掌握我镇教育系统校园欺凌专项治理进展和工作情况,建立校园欺凌专项治理情况信息报告制度如下:
一、设置并公布校园欺凌专项治理举报电话号码
二、层层上报情况
要及时了解校园欺凌专项治理情况,按要求将情况信息报教育局、派出所。
三、认真组织专项治理
学校要扎实抓好校园欺凌专项治理工作,认真做好自查和防范工作。随时接受镇政府和教育局对校园欺凌专项治理工作进行督查。
(1)学校上报程序如下:
1、如果是教师发现欺凌者正要对学生施暴或正在施暴,此教师应立即上前阻止,并与之周旋,然后巧妙派人报告安全领导小组长。
2、如果是学生发现了欺凌者正对其他学生施暴,此学生应立即报告与他最近的教师
3、组长接到通知后,迅速赶赴现场,阻止欺凌者施暴,同时拨打"110”(情况危急且不受控制的情况下),通知警察(迅速前往现场阻止),并立即报告校长,校长上报教育局。
(2)纪律处分:
全体教职员工对侵害学生行为有责任和义务,要人人知晓,凡学校教师,必须积极参加与校园欺凌事件的防护,对学校出现的欺凌事件进行及时处置,立即报告校长,对欺凌事件反应迟缓,故意推脱,懈怠,知情不报或私下了结而导致校园安全事故进一步扩大的,学校将对该教师严肃处理。
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校园欺凌以强凌弱、以多欺少、以大欺小,性质十分恶劣。校园欺凌常常给被欺凌者留下身心伤害,给未成年人的心灵造成巨大阴影。防范和制止校园欺凌行为是包括家长、老师在内的全社会共同的责任。为进一步做好校园欺凌防治工作,从源头上消除校园欺凌行为,经校委会研究,特制定《校园欺凌信息强制报告制度》。
一、任何组织或个人发现校园欺凌行为或者不利于未成年人身心健康,以及侵犯未成年人合法权益的行为,无论发生在校内或校外,都有权劝阻、制止或者向学校等有关部门提出检举、控告。
二、教师若发现校内欺凌行为,无论何时何地,都要第一时间向学校报告。如因漠视不管或冷眼旁观,造成学生身心伤害,以致事态扩大的,视情形在师德考核中扣减相应分数,直至记录师德不合格。
三、家长若发现自己的或他人的孩子有欺凌或被欺凌行为的,要第一时间向学校及相关部门报告,学校接到报告信息要及时受理,相关教师、班主任要及时将信息汇报学校,不得大事化小小事化了,更不能置之不理。如因处理不及时或不当,视情形在师德考核中扣减相应分数,直至记录师德不合格。
四、学生受到欺凌,向老师或班主任报告的,老师和班主任要先向学校政教处报告,然后在政教处的指导下按处置预案处置,不得私自处理,不得四处张扬,给学生心灵造成二次伤害。校园欺凌的处置过程要有书面记录,书面材料要求各厉害方签字,学校留存备案。
五、校园安保人员在对学校隐蔽空间和摄像头未覆盖区域进行巡查时,发现校园欺凌行为的要及时报告并制止,如因报告不及时,造成学生伤害或事态扩大的,学校将建议安保公司按照失职渎职处理,直至解聘。
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校园欺凌以强凌弱、以多欺少、以大欺小,性质十分恶劣。校园欺凌常常给被欺凌者留下身心伤害,给未成年人的心灵造成巨大阴影。防范和制止校园欺凌行为是包括家长、老师在内的全社会共同的责任。为进一步做好校园欺凌防治工作,从源头上消除校园欺凌行为,经校委会研究,特制定《校园欺凌信息强制报告制度》。