3. 同桌说一说每组字的不同，然后再组词。

4. 进行交流和反馈。

5. 课后整理还有哪些形近字并组词。

说明：

在同桌之间进行交流时，老师要深入了解学生的字认知情况。课后整理形近字并组词可以让学生积累之前学过的汉字。

四、游戏三：给词语宝宝带路

1. 老师：你们看，花心中的词语宝宝想要去花瓣上玩，你能做它的引路人吗？

2. 老师示范，学生回答。

3. 同桌之间互相提问和回答。

4. 再来一个花，老师示范，学生回答。

5. 老师和学生问答：轻轻地干什么？怎样地走？

6. 同桌之间互相提问和回答。

7. “怎样的什么？怎样地干什么？”你还能说出一些吗？小组内交流。

8. 班级交流。

说明：

通过老师和学生之间的问答，以及同桌之间的互动，让学生乐于学习。

五、游戏四：教鹦鹉说话

1. 鹦鹉学说话，说了一半就不会了，你能教它吗？

2. 学生尝试，正确的给予表扬，错误的及时纠正。

3. 进行火车游戏。

说明：

这个环节的练习既培养学生的观察力，又检验学生的口头表达能力。在教学过程中，老师要训练学生使用规范的语句表达自己的意思，培养学生认真倾听他人发言的习惯。

六、写字

1. 读题，审题。

2. 观察品字形结构的字，找出三个部分的不同之处。

3. 写字，注意纠正写字的姿势。

说明：

写字教学应从整体考虑，让学生学会观察字体在田字格中的位置。要写好汉字，需要一双懂得美、欣赏美的眼睛。在写字这个环节，老师需要渗透美的意识，培养学生敏锐的眼睛。写字要注重质量，不要追求数量。