三、单圈上交换朋友：

1. 大家很聪明，我要加大难度了，你们想和更多的朋友玩吗？看看我和沈老师是怎么玩的。（演示）

2. 我们是怎么交换朋友的？是在音乐的哪个句子换朋友的？长长的，换两次。请两对好朋友来试试。（演示）

3. 你们会了吗？要不要来试试？和你的好朋友到圈上。准备好，看看你们会不会换朋友。（两次音乐换朋友）

4. 这次会了吗？会了我们再来完整地玩游戏。告诉你们哦，这次有两只狐狸啦，狐狸更多了，所以我们要更加仔细地观察。

5. 现在想不想和两位老师再来玩一次？两名老师加入做狐狸。抓动物的方式是堵住洞口。

6. 结束游戏。

今天这个游戏等会儿和另外一半的小朋友一起玩，让他们也体验这个游戏的乐趣，好吗？

教学反思：

游戏是幼儿最喜欢的活动，但对于小班来说，既要让他们记住活动内容，又要保证安全，还要保持活动的有序进行，是有一定困难的。所以在设计本次活动时，我始终以语言提示幼儿注意安全。

健康活动教学反思小班精选8

漱口是一项非常重要的习惯，它可以保护我们的牙齿。通过正确的漱口方法，我们可以清洁牙齿，防止蛀牙和其他口腔问题的发生。

在漱口活动中，我们首先观察了一对双胞胎的牙齿，发现他们的牙齿虽然长得一样，但实际上有些不同。我们通过动画片的播放了解到，当我们不漱口时，牙齿会遭受到很多危害，例如蛀牙和牙痛，最后还可能需要看医生。因此，我们要养成吃完东西后漱口的好习惯。

然后，我们学习了正确的漱口方法。首先，我们要将水倒入茶杯中，然后闭上嘴巴，用力咕噜咕噜地漱口。这样，水就能和每一颗牙齿接触到，从而使牙齿变得干净。我们还通过儿歌动画的辅助，进一步练习了正确的漱口动作。

最后，我们通过讨论和实践，激发了幼儿保护牙齿的意识。除了吃完饭后漱口之外，还有其他时候也需要漱口，例如吃零食后或者早晚刷牙后。幼儿们用小茶杯里的水漱口，并在镜子前检查牙齿的清洁程度，体验到了漱口后牙齿变干净的成就感。

通过这次活动，幼儿们初步学习了正确的漱口方法，并了解到漱口的重要性。希望他们能够在日常生活中养成良好的漱口习惯，保护好自己的牙齿。

健康活动教学反思小班精选9

海底探宝：复习识字，培养幼儿兴趣

《海底探宝》是一款旨在帮助幼儿复习已学字词并培养他们的识字兴趣的游戏。通过参与这个游戏，幼儿们可以在快乐、有趣的环境中不知不觉地学到知识。

准备工作：字卡、椅子、小奖品

游戏规则：教师将字卡四散摆放在房间里。幼儿们站在小椅子上，一起念儿歌：“我是小小潜水员，练跳水，真勇敢；不怕风浪大，不怕海水寒；跳进大海里，来把珍珠捡。”然后，幼儿们跳下来，捡起“珍珠”（字卡），大声念出珍珠宝宝的名字。如果念对了，就可以得到一小奖品。

注意事项：游戏要分组进行，每组幼儿不超过8人。必须念完儿歌，才能继续进行下一次跳跃。

这个游戏的目标是让幼儿们在玩乐中复习已学字词，培养他们的识字兴趣。通过这个游戏，幼儿们可以提高对字词的记忆和理解能力，并且学会合作和竞争的精神。

除了《海底探宝》，还有其他几款适合幼儿的识字游戏：

1.摆图形：教师将几个字卡摆成一排，让幼儿按顺序叫出字卡的名字。然后，教师将字卡摆成不同的形状，比如正方形、长方形、梯形等，让幼儿说出某某边上的字卡名字。

2.看字卡作动作：教师准备一些写有动作的卡片，比如笑、跳、拍手等。游戏开始时，幼儿全体起立，教师一张张出示卡片，幼儿根据卡片上的字词做出相应的动作。做对的幼儿和教师一起拍手庆贺，做错的幼儿在黑板上记上一个符号。最后，看看谁做对的次数最多。

3.抢椅子：教师将字卡贴在椅子背上，将椅子摆成圆圈。游戏开始时，幼儿们围绕椅子听音乐并沿着椅子作动作，音乐停止时，幼儿们要抢椅子。抢到椅子的幼儿要念出自己椅子上的字卡。念对的继续游戏，念错的回到座位上。最后，最后一名幼儿胜利。

4.飞行试验：教师将字卡贴在黑板的四周，每张字卡都代表飞机飞行试验基地。游戏开始时，总指挥宣布飞行试验开始，飞机到达第一个实验厂。如果幼儿能正确说出字卡，飞机就可以继续进行飞行实验。如果说错了字卡，飞机就要停下来修理，直到学会这个字才能继续飞行。最后，飞机到达目的地后，大家一起欢呼跳跃。

以上这些游戏都是适合幼儿的识字游戏，通过参与这些游戏，幼儿们可以在快乐的氛围中复习已学字词，并培养他们的识字兴趣。让我们一起来玩吧！

健康活动教学反思小班精选10

在课堂上，我选择了一部动画片《小红帽》来导入。但是我发现这个视频有点过长，导致课堂气氛有些死板，与我预期的效果不符。我本来想通过这个动画片引起孩子们的共鸣和学习兴趣，但是结果却出乎我的意料。也许是因为我过于自信地认为这个故事大家都熟悉，所以一开始有些冷场。我现在意识到应该马上给孩子们讲讲这个故事，而不是直接进入歌曲教学，这样孩子们在读歌词时可能会更自然地表达情感，而不仅仅是按照节奏读歌词。

在教学歌曲的过程中，由于平时课上我们有要求呼吸、发音等方面的技巧，所以学生们在按照乐句呼吸和咬字时没有太大问题。考虑到学生们的年龄特点，我先进行了歌词的认知学习，然后再进行稍显枯燥的歌谱教学。我通过课件将歌曲的六个乐句用不同的颜色表示，帮助学生对比、区分，使得学习歌谱变得简单易懂，学生不会感到太难。同时，我还采用了柯达伊教学方法，让学生借助手势的帮助，快速掌握音准。

在第一遍唱歌时，学生们跟不上我的弹琴节奏，导致唱得没有什么生气，感觉像是为了唱而唱。为了改变这种情况，我及时引导学生们拍着手唱歌，这不仅能明确歌曲的速度，还能活跃课堂气氛。