1、盘子里原来有3条鱼，被小猫吃了2条，还剩下几条？

2、小猫第二次吃鱼后还剩几条鱼？

3、盘子里还剩2条鱼，又被小猫吃了一条，还剩几条？

老师：会用算式表示吗？（板书：3-2=1）

老师：说说这个算式的意思。（盘子里原来有3条鱼，被小猫吃了2条，还剩1条）（小猫第二次吃鱼后还剩1条鱼）

还可以怎么列？（板书：2-1=1或3-1-1=1）这个算式表示什么意思？（盘子里还剩2条鱼，又被小猫吃了一条，还剩1条。）

（4）课件演示片段四：

老师：现在盘子里只剩下1条鱼了，小猫会留下来给它的同伴吃吗？

学生：小猫觉得鱼太好吃了，结果它把最后一条鱼也吃了。

老师：你能提出数学问题吗？（表示原来盘子里有3条鱼，被小猫吃了3条，还剩几条？或小猫第3次吃鱼后还剩多少条鱼？盘子里只剩下1条鱼，又被小猫吃了1条，最后还剩几条？）

老师：再吃一条，还剩几条？（演示课件0）

学生：还剩0条。

老师：一条鱼也没有剩了，就可以用0来表示。请一位学生用算式表示出来。

学生：3-3=0

老师：说说这个算式表示的意思。（表示原来盘子里有3条鱼，被小猫吃了3条，1条鱼也没剩。）

老师：也可以怎样列？（1-1=0）

老师：表示什么意思？（盘子里只剩下1条鱼，又被小猫吃了1条，最后一条也没剩。）

3、再次集体重点讨论图一与图四及图二与图四的关系。

（1）出示图一与图四组合图。

老师：仔细观察这两副图，谁能提出数学问题？可以用什么算式表示？（3-3=0）再次说说算式意思。

（2）出示图二与图四组合图。

老师：仔细观察这两副图，谁能提出数学问题？可以用什么算式表示？（2-2=0）再次说说算式意思。

（3）出示图三与图四组合图。

方法同上，导出算式1-1=0。

4、算式意义的拓展延伸。

小朋友们，在我们的生活中，你有没有发现这样的事情呢？你能不能举个例子用几减几等于零来表示呢？想好了在小组中说一说。

学生反馈：

学生：爸爸买回来5个苹果，我吃一个，爸爸吃一个，妈妈吃一个，爷爷吃一个，奶奶吃一个，最后把苹果吃完了。

老师：你怎么用算式表示出来？（指名板演）5－5＝0……

这样的算式在生活中可以表示这么多种不同的意思，可见生活与我们的数学真是一对好朋友。

三、巩固练习

1、完成书28页的试一试的第（2）小题。

小猫吃饱了，于是它继续往前走，想到游乐园玩一玩，瞧小猫兴高采烈地向游乐园跑去。小猫到了游乐园，看到小淘气正在吹泡泡呢，真好玩啊！我们来看看小淘气是怎么吹泡泡的？ （播放课件）

2、完成书29页的练一练的第1题。

老师过渡：小猫看完了小淘气吹泡泡，想游乐园中肯定还有许多好玩的，于是它继续往前走，突然它发现了自己最喜欢玩的套圈游戏，但管理员小狗让小猫要算对几道题才能顺利过桥，小猫又发愁了，我们来帮帮它好吗？（课件演示：小猫过桥）学生口算出结果。

3、完成书28页的试一试的第（1）小题。

老师：小猫顺利过桥，看到笑笑正在玩套圈游戏。瞧！笑笑她套中了几个圈，有几个没套中？1＋3＝4是什么意思？4－□＝□呢？

4、完成书29页的第3题。

小猫玩得可开心了，这时它想把好朋友小鸡们也叫出来，于是它来到草地上，看见小鸡们正在找吃的呢。（课件演示）小朋友们，这里有几只小鸡在找食物呢？（5只鸡）还有两碟米。

老师：聪明的孩子们，小鸡看见两碟米将会出现什么情况呢？请你们用圆片代替小鸡摆一摆。