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幼儿园小班健康领域案例分析精选10篇
大小:472.27KB 8页 发布时间: 2023-12-25 16:07:11 10.12k 8.47k

1、抽读生字卡片。

2、指导书写:手。老师范写,要求学生看清笔顺以及生字在田字格中的位置。

3、学生互相描述描绘。

幼儿园小班健康领域案例分析精选2

教学内容:

教学目标:

通过“小猫吃鱼”这个教学情境,让学生更好地理解减法的意义,理解0的减法算式的实际意义。

教学重点、难点:

1、让学生在故事情境中发现问题,提出问题,并尝试解决问题。

2、鼓励学生大胆表达自己的意见和看法,培养多样化的学习方式。

教具准备:每个学生5个圆片,教师5个圆片。

教学流程:

一、故事导入。

老师:有一天,一只小猫在外面散步,走着走着,它感觉到有点饿了,怎么办呢?我们一起来看看小猫的故事吧!

从这幅图中你们看到了什么?a.一盘美味可口的鱼,b.一只小猫(直流口水的小猫)

二、新课展开

老师提问:小猫接下来会做什么呢?请大家猜一猜(用算式说明,预测故事结果)。

1.学生广开思路:

让学生充分说明可能发生的情况,教师要适量给予鼓励和肯定的评价。

(教师引导学生思维有序性和算式穷尽性,可以鼓励学生“异想天开”,培养发散性思维。)

老师过渡:那么,这只可爱的小猫是怎样做的呢?大家想知道吗?让我们一起来看看吧!(播放课件)

2、集体讨论交流。

(1)课件演示片段一:

(课件演示)老师:请同学们说说第一副图。

学生可能会说:有一只小猫看到盘子里有3条鱼,它想吃了。(教师可以引导学生说说图意,让孩子用自己的语言表达图意)

盘子里有3条鱼,可以用数字几表示?

(2)课件演示片段二:

小猫看到了自己最爱吃的鱼,它怎样做呢?

引导学生表达完整:原来有几条鱼?被小猫吃了几条,还剩下几条鱼?

谁能结合图中的信息提一个数学问题。请一位学生表达。

学生:原来盘子里有3条鱼,被小猫吃了1条,还剩下几条鱼?或小猫第一次吃鱼后剩下多少条?

老师:还剩几条呀?(课件演示剩2条)一共有3条,吃了1条,还剩下2条,会用算式表示吗?(课件演示)(板书:3-1=2)

老师:算式中的3表示什么?1呢?2呢?把这3句话连起来说说。这就是这个算式的意思。

接着先全班说算式意思,再指名说算式意思。(原来盘子里有3条鱼,被小猫吃了1条,还剩下2条鱼)

(3)课件演示片段三:

小猫吃了一条鱼,感觉怎么样?它接着又会怎么做呢?我们来看看。(播放课件)

谁又能像刚才一样根据图中的数学信息提出数学问题,可能出现:

1、盘子里原来有3条鱼,被小猫吃了2条,还剩下几条?

2、小猫第二次吃鱼后还剩几条鱼?

3、盘子里还剩2条鱼,又被小猫吃了一条,还剩几条?

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