老师:会用算式表示吗?(板书:3-2=1)
老师:说说这个算式的意思。(盘子里原来有3条鱼,被小猫吃了2条,还剩1条)(小猫第二次吃鱼后还剩1条鱼)
还可以怎么列?(板书:2-1=1或3-1-1=1)这个算式表示什么意思?(盘子里还剩2条鱼,又被小猫吃了一条,还剩1条。)
(4)课件演示片段四:
老师:现在盘子里只剩下1条鱼了,小猫会留下来给它的同伴吃吗?
学生:小猫觉得鱼太好吃了,结果它把最后一条鱼也吃了。
老师:你能提出数学问题吗?(表示原来盘子里有3条鱼,被小猫吃了3条,还剩几条?或小猫第3次吃鱼后还剩多少条鱼?盘子里只剩下1条鱼,又被小猫吃了1条,最后还剩几条?)
老师:再吃一条,还剩几条?(演示课件0)
学生:还剩0条。
老师:一条鱼也没有剩了,就可以用0来表示。请一位学生用算式表示出来。
学生:3-3=0
老师:说说这个算式表示的意思。(表示原来盘子里有3条鱼,被小猫吃了3条,1条鱼也没剩。)
老师:也可以怎样列?(1-1=0)
老师:表示什么意思?(盘子里只剩下1条鱼,又被小猫吃了1条,最后一条也没剩。)
3、再次集体重点讨论图一与图四及图二与图四的关系。
(1)出示图一与图四组合图。
老师:仔细观察这两副图,谁能提出数学问题?可以用什么算式表示?(3-3=0)再次说说算式意思。
(2)出示图二与图四组合图。
老师:仔细观察这两副图,谁能提出数学问题?可以用什么算式表示?(2-2=0)再次说说算式意思。
(3)出示图三与图四组合图。
方法同上,导出算式1-1=0。
4、算式意义的拓展延伸。
小朋友们,在我们的生活中,你有没有发现这样的事情呢?你能不能举个例子用几减几等于零来表示呢?想好了在小组中说一说。
学生反馈:
学生:爸爸买回来5个苹果,我吃一个,爸爸吃一个,妈妈吃一个,爷爷吃一个,奶奶吃一个,最后把苹果吃完了。
老师:你怎么用算式表示出来?(指名板演)5-5=0……
这样的算式在生活中可以表示这么多种不同的意思,可见生活与我们的数学真是一对好朋友。
三、巩固练习
1、完成书28页的试一试的第(2)小题。
小猫吃饱了,于是它继续往前走,想到游乐园玩一玩,瞧小猫兴高采烈地向游乐园跑去。小猫到了游乐园,看到小淘气正在吹泡泡呢,真好玩啊!我们来看看小淘气是怎么吹泡泡的? (播放课件)
2、完成书29页的练一练的第1题。
老师过渡:小猫看完了小淘气吹泡泡,想游乐园中肯定还有许多好玩的,于是它继续往前走,突然它发现了自己最喜欢玩的套圈游戏,但管理员小狗让小猫要算对几道题才能顺利过桥,小猫又发愁了,我们来帮帮它好吗?(课件演示:小猫过桥)学生口算出结果。
3、完成书28页的试一试的第(1)小题。
老师:小猫顺利过桥,看到笑笑正在玩套圈游戏。瞧!笑笑她套中了几个圈,有几个没套中?1+3=4是什么意思?4-□=□呢?
4、完成书29页的第3题。
小猫玩得可开心了,这时它想把好朋友小鸡们也叫出来,于是它来到草地上,看见小鸡们正在找吃的呢。(课件演示)小朋友们,这里有几只小鸡在找食物呢?(5只鸡)还有两碟米。
老师:聪明的孩子们,小鸡看见两碟米将会出现什么情况呢?请你们用圆片代替小鸡摆一摆。
学生们动手用学具独立摆小鸡吃食各种情况,边摆边说。
老师:这时猫妈妈给小猫出了两道题,我们帮帮小猫好吗?
课件演示:5=口+口 5-口=口 学生汇报填写。