4. 在老师的指导下，正确描摹“口、头”。

重点和难点：

1. 认识本课的五个生字。

2. 正确拼读三拼音。

教学过程：

一、谈话引入、揭示课题

1. 老师：小朋友，你有漱过口吗？一般你什么时候会漱口？为什么要漱口？

2. 老师：今天我们要学习一篇有趣的课文，让我们一起看看课文中的小朋友是怎么漱口的。

3. 出示课题：18 漱口。

4. 学习生字：“口”。

二、整体感知、学习生字

1. 出示课文内容：“手拿小茶杯，喝口清清水，抬起头，闭着嘴，咕噜咕噜吐出水。”

2. 听课文录音，注意生字的读音。

3. 老师领读，学生跟读，思考：课文中的小朋友漱口的方法是什么？他做了哪些动作？

4. 根据学生回答，板书：“拿、喝水、抬起头、闭着、吐出”。

5. 学习生字：

- “拿”：请学生做一下拿东西的动作。

- 用顺口溜记住：“手合起来，拿拿拿”。

- “喝”：老师：有什么好办法记住这个字吗？（喝水要用嘴巴，所以用了“口”的旁边）。请学生注意右半部分的写法，老师范写，学生写空白处。

- “头”：老师：你在什么地方看过这个字？请给“头”找朋友。

6. 把生字组成词语读一读，出示：“漱口、拿茶杯、喝口水、抬起头、闭着嘴”。

7. 指导朗读儿歌。

8. 配上动作表演读。

9. 背诵儿歌。

说明：在教学生字时，我们要注重字词和句子的联系。阅读教学应以读为主，读的形式可以多样化。

三、学习拼读音节

1. 认读声母：h、g。

2. 老师：把“喝水”的“喝”和“咕噜”的“咕”读得轻短一些，就是这两个声母的读音。老师范读，学生跟读：h、g。

3. 出示生字和音节：“he、gu”。

4. 生开火车练习拼读。

说明：从汉字引出音节和声母，学生学习拼音不会觉得枯燥，也比较容易掌握。

四、学习三拼音的拼读

1. 出示图画：“萝卜、锅、花朵”。老师问：图上画的是什么？

2. 出示音节：“luo、bo、guo、hua、duo”。

3. 老师范读：“luo---l-u-o”。

4. 总结拼读方法：一二三一起拼，拼成一个音。

5. 学生跟读。

6. 全班齐读。

7. 以不同形式读。

说明：三拼音是学生比较难掌握的音节。教师借助图片，示范拼读，最重要的是用顺口溜总结拼读的方法，帮助学生突破难点，学生用各种方式练习拼读，掌握要领。