多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、老师：小朋友，你漱过口吗？平时你什么时候会漱口？你为什么要漱口？

2、老师：今天我们要学习一篇有趣的课文，让我们一起来看看课文中的小朋友是怎样漱口的。

3、出示课题：“漱口”，然后老师说：“‘口’是一个象形字，请学生书写，并且给‘口’找朋友（组词）”。

二、读儿歌，学生字

用具有生活气息的教学内容来吸引学生的学习兴趣，训练学生的听、说能力，培养学生的口语表达能力。

1、听课文录音，注意听清生字的读音。（媒体出示课文内容）：“手拿小茶杯，喝口清清水，抬起头，闭着嘴，咕噜咕噜吐出水。”

2、老师领读，学生跟读，思考：文中的小朋友漱口的时候做了哪些动作？根据学生回答板书：拿茶杯、喝水、抬头、闭嘴、吐出水。然后让孩子自主识字，让他们自己发现字的结构特点、与形近字的区别、应该注意的地方，例如“拿茶杯”、“吐出水”等，引导学生注意倾听，取人之长，补己之短。

3、学习生字：“手”、“茶”、“杯”、“吐”。

4、把生字组成词语读一读。出示：“漱口”、“喝口水”、“小手”。

5、指导朗读儿歌。

6、配上动作表演读。

7、背诵儿歌。

三、学习拼读音节

1、复习声母：“g”、“k”、“h”。

2、出示生字和音节：“gu”、“ku”、“hu”、“gua”、“kua”、“hua”、“guo”、“kuo”、“huo”。为避免连续拼读的枯燥，采用不同形式拼读，让学生拼读音节连连词语，既帮助记忆又能扩大词汇量。

3、进行生开火车练习拼读。

4、练习拼读四声。

5、总结拼读方法：三拼音的拼读方法是：“一二三一起拼，拼成一个音”。

四、学习三拼音的拼读

1、出示音节：“luo”、“tuo”。

2、点名读。

3、学生跟读。

4、全班齐读。

5、不同形式读：“luo bo he hua”。三拼音的拼读对学生来说有一定的难度，教学时不要机械地反复拼读，而是教会学生正确的拼读方法，发挥榜样的作用，让拼读熟练、准确的学生来示范，带动全班学生拼读的积极性。

五、复习巩固

1、抽读生字卡片。

2、指导书写：“手”。老师范写，要求学生看清笔顺以及生字在田字格的位置。

3、让学生描一描。

漱口小班健康教案精选10

漱口是保持口腔清洁的重要步骤，它可以让我们的口腔感觉清爽舒适。通过饭后漱口，我们可以去除在牙缝中残留的食物残渣，保持牙齿的洁净。所以，我们要学会正确的漱口方法，并养成饭后漱口的良好习惯。

为了让孩子们理解漱口的必要性，我们可以通过观看一段视频来展示漱口后口腔的清洁和舒适感。视频中，我们可以看到一个孩子没有漱口，嘴里还残留着食物，牙缝里也有残渣。而另一个孩子漱口后，嘴里干净整洁，我们可以感受到他的口腔是多么清爽舒适。

除了理解漱口的必要性，我们还可以通过故事来激发孩子们对饭后漱口的愿望。故事讲述了一对双胞胎姐妹红红和丽丽。红红每次吃完饭都会认真漱口，她的牙齿又白又整齐。而丽丽则不喜欢漱口，她的牙齿变黑变稀。细菌小兰脸和小红脸发现了丽丽的毛病，偷偷地在她的牙缝里吃剩的食物，导致丽丽的牙齿出现了洞。最后，丽丽去看牙医，医生告诉她要记住饭后漱口的重要性。

在活动中，我们还可以通过观看正确漱口的视频来学习漱口的技巧。视频中的儿歌可以帮助孩子们记住正确的漱口步骤：拿起小茶杯，接上半杯水；喝一口，闭上嘴，咕噜咕噜冲四下；把水吐到水池内，漱呀漱，水漱完，再放小茶杯。这样，孩子们就能知道如何漱口才能让嘴里的残渣彻底清除。

通过这个活动，我们的目标是让孩子们审美感知漱口后口腔的清洁和舒适感，让他们了解饭后漱口的必要性，并掌握正确的漱口方法，养成饭后漱口的良好习惯。活动的重点是正确的漱口方法和养成饭后漱口的习惯。我们准备了录像和漱口示范，以及故事配图，希望通过这些准备能够激发孩子们的兴趣和参与度。

整个活动过程中，我们要营造宽松自由的氛围，让孩子们能够积极主动地参与。活动结束后，我们要对活动进行反思，总结孩子们的表现和对漱口的理解程度。通过这样的活动，我们相信孩子们能够理解漱口的重要性，并能养成饭后漱口的良好习惯。