1.课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。

3.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

4.培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答;解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

5.每周进行一次测试—“周考”，每月进行一次“月考”，建立学生学习档案。

(四)在培优补差中注意几点：

一、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

二、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

三、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

四、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。

五、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。

六、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握;上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。

数学学困生辅导计划及措施5

首先我们来理解“培优补差”这四个字的含义，它包括两个部分，一是培优，二是补差。培优顾名思义就是培育优秀的学生，让优秀学生变得更加优秀；补差，就是把差生的学习补上来，让差生有所进步。简言之，培优补差就是让优生更优，差生有进步。那如何才能做到让优生更优，差生有明显的进步，这就是培优补差的具体措施，具体如下：

1.把学困生的帮扶主要交给优等生，教师每周检查一次帮扶的情况，并对帮扶情况进行记录，每月对学困生进行一次检测，对进步大的学困生和负责帮扶的优等生同时进行物质或精神方面的奖励。

2.针对优等生的培育，老师要拟定一个具体的方案，如每天在同步练习或另外出一个培优题给他们完成，并对完成情况进行记录。每月举行一次优等生竞赛，对进步大的优等生进行物质或精神上的奖励。这样，他们就会不断的进步。

3.家校共育

不管是优等生还是学困生的学习都离不开家长的配合，因此家校共育是非常有必要的。老师安排的作业，家长要起到监督的作用，对没有完成的同学要有一定的惩戒方式，这都需要家长的配合才能实施。

总之，培优补差，不是一朝一日之事，他是一个漫长的过程。教师、学生和家长都要有耐心，只有三者共同来完成，才能收到良好的效果。

数学学困生辅导计划及措施6

一、学情剖析：

我采纳“抓两端，带中间”的方式，力争做勤学优生、学困生的指导的工作。

二、指导举措：

（一）学优生：

1、鼓舞优异生的自主学习。优异生的基础较好，思想活跃，在讲堂上表现出较高的学习热忱，踊跃举手讲话，踊跃与其余学生配合，他们碰到的问题和困难，有时也会出现一些错误。要常常赐予鼓舞和必定。培育他们勇敢实践，不怕犯错，加强信心。

2、鼓舞学生怀疑。我要求优异的学生在怀疑的同时，能勇敢地对问题提出不一样的看法，不只培育他们发现问题的能力，并且也培育他们的创新能力。所以踊跃指引学生剖析整理提出的问题，进而学会或指引学生提出重难点问题，提出创建性问题。组织成绩好的学生在课外展开提升性的自学小组，让学生相互议论，相互启迪，适看作一些指导。

3、在教课中浸透课外的知识。成绩好的学生，有必定的学习基础和学习能力，不知足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和踊跃性。依据他们这一特色，教课时适合插入有关的课外知识，并与课内知识举一反三。使他们在娴熟掌握课内知识的同时，扩大知识面。尽量知足优异生的求知欲念。

4、在讲堂上创建一个让学生踊跃思想的氛围。设置一些有深度的问题，让学生在议论中研究，鼓舞优异生解答难题。此时，采纳分小组比赛的形式，安排优异生做组长，发挥他们的作用。

(二)学困生：

1、课外指导。一有时间就叫他们认识“讲堂知识掌握怎么样？”

2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得如何学，激起他们的学习兴趣。安排特别座位，以优带差。

3、讲堂上创建机遇让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验数学学习不只是是在进行简单的字词句段，使他们爱上数学。

4、对学困生实行多做多练举措；让他们坚固掌握基础知识。

5、采纳激励体制，对学困生的每一点进步都赐予必定，并鼓舞其持续进步，让他们体验成功感。

6、充足认识学困生现行学习状况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改良他们学习状况，提升学习成绩；对他们能够适当放宽一些学习要求：如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提升他们的成绩；作业要求也能够分层，尽量简单好做。

7、成立一个学困生小班，选举组长之类的“干部”，进行组内比赛，形成优异的竞争意识，促使学习的有效发展。让学生在内心成立要学习的意识。

8、实时与家长联系，辅助解决学困生的学习问题。

9、利用整理课、课后指导等时间，对学困生进行个别指导。

10、按期做好家访，及进认识学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的协力，切中机遇，“传情报”、“送喜讯”促使学困生的转变。

三、需要注意的问题：