《赤足旅行》是本周主题“我自己”中的一个活动，我们小班的老师们进行了讨论研究，设计出了这个综合活动。我们根据小班幼儿的思维特点，注重形象性，以感知为基础，通过活动帮助幼儿积累感性经验和丰富的体验。这次活动以赤脚旅行为情景，通过游戏贯穿整个活动，实施了以下教学：

活动分为三个部分：在森林里的旅行中遇到的情景、在池塘边认识小脚、游戏“小脚跳舞”。

第一部分是在森林里的旅行，我们设计了许多情景，让幼儿体验小脚不同的走法。我们运用语言将幼儿带入情境中，这些情境是基于幼儿能理解的，符合他们好奇和好玩的特点。比如“矮矮的小树林、窄窄的独木桥、大灰狼”等情境，幼儿对此非常感兴趣，积极参与其中。通过这个过程，我发现教师在设计活动时应更加关注幼儿已有的经验，了解幼儿的兴趣和需求，这样才能更有效地推动幼儿参与活动的积极性。

第二部分紧密连接第一部分，带幼儿来到池塘边休息，洗洗脚，认识自己的小脚。这也是目标中的认知目标，让幼儿了解脚的外形特征和用途，培养他们的观察力。由于小班幼儿年龄小，生活经验少，他们主要以直观形象思维为主，所以我们让他们直接观察自己的小脚，说说小脚是什么样的，让他们掌握脚背、脚心、脚跟等脚的主要部分。在谈论脚的用途和本领时，有些幼儿回答不出来，我就通过回忆森林旅行中小脚的作用来帮助他们。幼儿通过这个活动经验，能回答出脚的许多不同本领。在这个过程中，幼儿一直积极参与，乐于表达。

第三部分是对第二部分的进一步深入和提高。让幼儿在“小脚跳舞”的游戏中体验赤脚活动的乐趣。他们在游戏中学会跟随音乐进行和停顿。幼儿都非常积极参与，兴致高涨。

但是活动也有不足之处，就是第二个目标：培养幼儿之间的友爱情感，发展幼儿的移情能力。这一点在活动中没有完全体现出来。我们设计了在森林旅行中遇到小熊在睡觉的情境，要求幼儿轻轻地踮着脚走，不要吵醒小熊。但这还不够，所以我们决定再加入一个帮助迷路小动物回家的活动，以更好地培养幼儿之间的友爱情感。

小班健康教案大全集精选2

【教学目标】

1.在具体情境中进一步理解减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，并能正确计算5以内的加减法。

2.培养学生的观察能力、想象能力和解决问题的能力。

3.让学生感受到数学与生活的联系，培养对数学的喜欢。

【教学重点】

进一步理解减法的含义。

【教学难点】

理解得数是0的减法算式的实际意义。

【教学过程】

一、引入数学情境

1.展示“小猫吃鱼”的图片。

有一天，猫妈妈有事外出，她给小猫准备了丰盛的午餐，你们猜是什么？对了，是小猫最爱吃的鱼。（展示第一幅图片）数一数，猫妈妈给小猫准备了几条鱼呢？

师：猫妈妈给小猫留了3条鱼，你猜后来会怎么样呢？请你们认真看，发生了什么变化，是怎样变化的呢?展示第2，3，4幅图片。

2.师：你能把这4幅图连起来，编成一个故事吗？把你编的故事讲给你的同桌听。（通过故事引入，激发学生兴趣）

学生同桌交流后，教师指生交流。

二、建立数学模型

1.师：在“小猫吃鱼”的故事中，你能提出什么数学问题呢？（可以一幅图一幅图地提问题，也可以连在一起提问题）

学生先自主思考，再全班交流。

生可能问：小猫吃了一条鱼，还剩几条鱼？

小猫又吃了一条鱼，还剩几条鱼？

小猫再吃了一条鱼，还剩几条鱼？

还可能问：猫妈妈给小猫留了3条鱼，最后剩几条了？

以上一一在“小猫吃鱼”课件片段2，3，4上展示。

2.师：你们能解决这些问题吗？想一想，怎么写算式？

学生独立思考后，同桌互相交流并说说是怎么想的。

教师引导学生说说“为什么这样写算式？”算式中的每个数都表示什么。

学生可能给出的答案有：

①3-1=2 3-2=1 3-3=0

②3-1=2 2-1=1 1-1=0

讲一讲每个算式的意思。（进一步理解减法的含义）

为了进一步理解得0的过程，我设计了动手操作的环节-摆学具。小猫那么喜欢吃小鱼，你喜不喜欢小鱼啊？拿出你的小鱼学具。

3.听老师的口令摆一摆。

摆1条小鱼，拿走1条，还有几条小鱼，应该怎么写算式？（1-1=0）