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幼儿健康领域教案大全合集1

一、设计意图

培养幼儿养成良好的进餐习惯是小班下学期的健康目标。有些幼儿在吃饭时喜欢一边吃一边讲话或玩弄餐具和食物，仅仅说教很难让他们改变这种习惯。然而，故事《小猫吃鱼》正好提供了一个教育的机会，让幼儿明白吃饭时应该专心吃，细嚼慢咽。这个贴近幼儿生活的故事能够激发幼儿的情感共鸣。通过角色扮演和情境创设，我希望让幼儿大胆地分析和表达为什么小猫会被鱼刺卡住，以及该如何避免被鱼刺卡住。同时，让幼儿联系自己的生活经验，想象自己被食物卡住的情境，从而学会正确的进餐方法。

二、教学目标：

根据健康领域的目标和幼儿的年龄特点，制定以下目标：

1、理解故事内容，了解小猫被鱼刺卡住的原因，养成良好的进餐习惯。

2、乐于倾听故事，能够联系生活实际，大胆表达对故事的理解。

针对这些目标，本次活动的重点是让幼儿能够仔细倾听、观察并大胆表达对故事的理解。难点是让幼儿能够融入故事情境，联系自己的生活实际，养成良好的进餐习惯的意识。

三、活动准备

为了增加活动的有效性，我主要结合幼儿日常的午餐和餐点活动，让幼儿了解自己是如何进餐的。在物质准备上，我准备了故事挂图、小猫和熊猫医生的头饰，以便幼儿更好地理解和感受故事。

四、活动过程

本次活动以故事为引子，通过激发幼儿的情感和表达欲望，让他们主动养成良好的进餐习惯。活动分为三个环节：小猫被鱼刺卡住了、小猫为什么会被卡住、你有没有被食物卡住过。

第一个环节是小猫被鱼刺卡住了。我通过扮演小猫的角色引出问题，戴上小猫头饰，表现出小猫被鱼刺卡住后无法说话和疼痛的样子。然后让幼儿猜猜小猫到底发生了什么事情。这种生动的演绎能够吸引幼儿的注意力，引发他们的思考，为故事的倾听埋下伏笔。

第二个环节是小猫为什么会被卡住。我围绕这个问题展开，引导幼儿发现问题并解决问题的能力，让他们明白良好的进餐习惯对身体健康的重要性。为了使教学方式更加多样化，我采用了角色扮演的方法，让幼儿扮演熊猫医生，和我一起演绎对话。通过角色扮演，幼儿可以更好地沉浸在故事情境中，从被动学习转为主动学习，突出重点，解决难点。

第三个环节是幼儿有没有被食物卡住过。我希望在幼儿理解故事的基础上，能够联系自己的生活实际，思考是否有过被食物卡住的经历，以及如何避免这种情况发生。通过提问，释放幼儿养成良好进餐习惯的内在动力。幼儿已经理解故事，开始联想起自己进餐时的情境，都有话要说。因此，我采用了互相交流和集体讨论的方式，给每个幼儿发言的机会，让他们在讨论中真正将良好的进餐行为内化于心。

五、教学方法

小班幼儿喜欢模仿，喜欢在情境中学习。因此，我采用了创设情境和角色扮演的方法。在故事开始的环节，我通过扮演角色的方式引出问题。在第二个环节中，我和幼儿一起扮演故事中的角色，进行对话。此外，我还采用了讲述倾听法、互相讲述和集体讨论等教学方法，让幼儿通过听、看、说、做等多种感官参与，达到教学目的。

幼儿健康领域教案大全合集2

教学要求：

1、进一步理解减法的含义，明白0减去任何数等于0的实际意义。

2、初步了解概念的含义。

3、培养学生发现问题和解决问题的能力。

教学难点：引导学生进行开放性问题的讨论。

教学时间：1节课

教学准备：投影仪

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、展示“小猫吃鱼”的图片。

2、让学生独立观察，想一想每幅图的意思。

二、教学新课

1、发现问题。讲述“小猫吃鱼”的故事，看看你发现了什么？

2、提出问题。通过观察图片，你可以提出哪些数学问题？

3、尝试解决问题。

（1）让学生与同桌讨论自己想到的问题，分享自己的思路。

（2）尝试列算式，互相讨论为什么这样列。

（3）进行集体反馈，分享同桌讨论出的问题和新的发现。

4、玩套圈游戏

（1）预测可能需要套几个圈，有几个圈没套上。

（2）实际操作套圈，并列出相应的算式。