2.组织保障。学校成立落实《中小学德育工作指南》实施方案的领导小组，负责指南的宣传、学习、实施、检查和评价。校长担任组长，分管德育的副校长具体抓落实。

3.资源保障。精心编制实施学校德育工作的经费预算，合理安排年度预算，高效使用资金，提供德育工作必须的场所、设施，配齐相应的教学仪器设备等。积极建设校园绿色网络，开发德育网络资源，加快信息化推进，强化现代技术的保障作用，通过大数据提升学校管理水平。

4.评估保障。改变德育工作由班主任“单打独斗”的局面，发挥学科教师和家长的德育力量，形成教育合力。优化德育队伍结构，完善教师德育工作评估、监督和考核体系。规范实施学生综合素质评价，认真开展学生的品德评价，纳入综合素质评价体系，建立学生综合素质档案，做好学生成长记录，反映学生成长的实际状况，为评优评先提供重要的评价依据。

中小学德育工作实施方案范文6

一、德育目标

我们以绿色生命教育为主线，以行为习惯养成为切入点，以尊重和自主为原则，以激发师生昂扬向上、生机勃勃的生命状态为目标，以引导师生和谐持续发展的生命历程为核心，培养品德优良、诚实守信；勤奋学习、能力突出；遵纪守法、举止文明；善于交往、身心健康；生命昂扬、情趣高雅，全面发展的合格的高中生。

二、工作要点

1、加强德育队伍建设，进一步提高整体素质和管理水平

(1)认真组织每周一次班主任沙龙活动。根据学校德育要求，结合年级学生特点，每次活动确定一个主题，制定相应策略，及时总结成绩与不足，促进各班在各方面都有所发展。

(2)加强见习班主任——周瑞斌老师、范丽玲老师的培养。落实《见习班主任职责》，为实现班主任队伍的新老交替培养后备力量。

(3)加强学生干部培训，壮大学生干部队伍，发挥好自主管理功能。每学期举行期中前后各一次班干部集体培训；落实学生会及各个学生社团的工作职责，发挥学生自主管理的传统优势。

2、加强班规校级、日常行为规范教育

对行为规范教育要常抓不懈，严格管理。班主任要以身作则，对班级管理上可能出现的问题提前做出预设，明确奖惩方法，督促学生严格执行。年级组从第二周开始组织高一年级行为每日晨检，每天公布成绩，每两周进行总结表彰。

3、抓典型，树榜样

本学期要规范评选三好生、三好班集体。各班要充分发现学生的特长，树立班级正面典型，大力宣传，发挥榜样的作用。同时，开展礼仪培训讲座，启动十佳男生、十佳女生评选。

4、落实家访工作

班主任通过电话、邀请家长进校园、进课堂等方式与家长建立联系，及时与家长分享学生的表现，加强对学生进行规范养成教育。

5、抓好大课间活动

抓好每天锻炼一小时，配合德育处组织长跑、出操及紧急疏散演练。

6、协调其他工作

协助教务处进行月考工作，对学生进行诚信教育、考试规范教育。组织高一年级午休检查工作。

7、组织高一开展“我的中国梦”征文演讲活动。

结合德育处开展的朗诵比赛，各班要积极配合学校德育工作，开展本班的朗诵比赛，发挥学生各方面的才能，引导学生用欣赏的眼光看待他人。

8、开展生活德育

借助上半年的重要节假日，开展系列活动，丰富学生学校生活，挖掘学生各方面的潜力，提供学生展示自我的平台。

(1)开展安全教育：4月26日，全国交通安全反思日。

(2)开展民风民俗教育：4月5日，清明节；6月2日，端午节。

(3)开展感恩教育：5月11日，母亲节；6月15日，父亲节。

(4)开展青春话题教育：5月4日，五四青年节。主要内容包括如何正确处理青春期问题，认识青春、珍惜青春、珍惜时间。借助家长会，引导家长以宽容、平等、民主的态度走进孩子的内心世界，了解孩子，让孩子学会尊重。

(5)加强环境教育：以“共建美丽西青，共享美好生活”为主题，充分利用世界水日(3月22日)、世界地球日(4月22日)、全国低碳日(6月17日)等纪念日，特别围绕“六·五”世界环境日主题，开展有特色、有影响的环境教育宣传活动。

中小学德育工作实施方案范文7

首先，我们可以组织学生制定班级德育总体目标。为了建立一个和谐的班级集体，我们需要制定适当的目标。这些目标应该是具体的、现实的、可行的，并且要以班级学生的实际情况为依据。具体的目标比空洞的、笼统的说教更有激励作用。

班级的目标可以由班主任和班委会事先设定，然后再由全班同学讨论、补充，最后确定一个可行的、易操作的目标。目标是一个人行动的方向，是一个集体形成向心力的核心所在，具有极大的激励作用。任何人都是为实现一定的目标而存在，如果没有正确的目标，人就没有存在的价值，目标指向是人的能动性的表现。实验研究表明，目的性行为的效率明显高于非目的性行为。因此，激励学生需要有一个既振奋人心又切实可行的目标。例如，在体育课上跳高，若要跳得高，必须以一定的高度为目标，有没有高度的要求，跳的高低是大不一样的。很多人将目标激励比作摘桃子，我也喜欢这个例子：桃子吊在空中，坐在地上举手可得不行;站起来便可摘到也不行，因为这样的目标缺乏“挑战性”，只有当跳起来方能摘到时，才能最大限度地调动人的积极性。因此，我们需要恰到好处地设置目标，只有恰当的目标才能具有激励作用。

其次，我们应该建立健全的班级德育激励机制。一旦全班同学认可班级的奋斗目标，我们就应该激励同学们去实现这个目标。当每个人对组织及其目标有了认同感，就会产生一种肯定性的情感和积极的态度，形成个人乃至集体的内驱力。这样，我们的班集体就能够实现目标，就会成为一个极具凝聚力的和谐的集体。

人的需求系统是一个多层次的结构，分为物质需要和精神需要。精神需要是人的精神支柱，是人本质特性的体现。它对于人来说，比物质需要更重要，其激励效果更为显著，影响更为持久、深远。因此，我们针对人的需要的特点，以及德育自身的特点和学生的实际情况，可以给学生一些物质激励，但更主要的是充分发挥精神激励的作用。我们要善于发现学生的闪光点，恰如其分地使用赞美语言，最大限度地调动学生的积极性。

德育评价是班级德育工作的重要手段，而自我评价又是德育评价的一种重要形式。任何人都处于一个评价环境中，总是生活在一定的关系体系、评价体系之中。我们应该正确引导学生进行自我管理和自我评价，形成一定的自我管理能力和自我评价体系。学生的自我认识往往是通过与他人的比较，依据别人对自己的态度来了解自己。他人或集体对自己带有倾向性、经常性的评价，对个体自我认识有着极大的影响。因此，我们应该引导学生进行自我认识，增强自我管理的愿望和动机。只要我们班主任能够引导学生正确进行思想评价，就可以让学生逐步形成自我评价能力。真正使他们明白该怎样做、不该怎样做，只有这样，同学们才能自觉地运用校纪校规、班级制度来指导、约束和检查自己的思想和行为，才可能自觉地从身边的事情做起，日积月累，逐步形成良好的行为习惯。最终，他们将形成自主自立的精神和自治自理的能力。

最后，我们要全心全意关爱学困生，实现班级总体目标。学困生通常被定义为在班级中不愿学习或不会学习、经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低、不遵守纪律、不能完成学习任务等问题。可见，学困生主要是思想品德、思想认识方面的问题，所以说学困生的教育是实现班级总体目标的关键，也是德育工作的难点。在实际的教育教学中，我们需要经常接近学生，了解学生，切实做好学困生的学习指导和思想教育工作。

关爱学困生首先需要树立正确的育人观念。每个人都存在差异，都有长处和不足之处。无论以何种方式评价一个人，都会在优秀的群体中找到相对较弱的个体。因此，我们应该关注学生成长和发展中的每一个进步，帮助他们发现自己的优点，肯定自己，让他们拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生。同时，我们还需要拥有科学的智能观——将是否聪明转化为如何聪明，树立正确的学生观——相信每一个学生都有可取之处。其次，我们要善于发现学困生的优势智能领域，帮助他们树立信心。事实上，每个学困生的自尊心都已受到不同程度的伤害，所以帮助他们树立信心尤为重要。我们的目标并不是“弥补缺陷”，而是“发扬优势”，我们需要善于发现学困生的闪光点，帮助他们充分发挥优势，多进行正面教育，因材施教，促使他们将外部动力转化为内部动力。这需要我们了解学困生的优势智能领域，与他们多交流、让他们多参与活动。在班级活动中，我们很容易找到与学困生交流的契机。例如，我班的学生孙瑞杰在课堂上经常好动，不专心听讲，不做作业。经过一段时间的接触，我发现他有上进心，喜欢听表扬的话。有一天上课时，他又在玩纸画，我走过去，拿起他的纸画看了看，问他：“这上面的字写得这么好，是谁写的呀?”孙瑞杰说是他自己写的。我对他说：“以后多练习，会越写越好。”从此，我经常鼓励他，他也改掉了不少坏习惯，学习成绩越来越好。

总而言之，班级的德育活动旨在培养学生的良好品德，需要我们运用多种教育方法。方法就像是桥梁或船只，没有适当的桥梁或船只，过河就只是一句空话。我们需要不断改进我们的教育方法，希望同行们能够给予更多指导，共同建设一个和谐共进的优秀班级。

中小学德育工作实施方案范文8