孩子们对交通安全有了一定的了解，能够客观地认定其他人的行为对与错。在活动中，幼儿的语言表达能力有了很大的进步，尤其是对于自己比较了解的事情，他们的语言表达更加清晰。这表明，生活经验的积累对幼儿的思维和语言发展起着重要的作用。然而，通常这样的活动更多地是围绕着老师的指导来进行安全知识的学习，缺乏一定的趣味性，不利于幼儿的主动性和参与性的发挥。因此，在这个活动中加入了情境表演的环节，使原本比较枯燥的数学活动因为融入了孩子们比较熟悉和感兴趣的内容，变得更加有趣。在情景表演中，孩子们都表现得非常认真和投入，他们的积极性也被大大调动起来。这表明，教师在设计活动时应该更多考虑孩子的兴趣因素，牢记“兴趣是幼儿学习的动力”的观点。在以后的活动中，教师应该多尝试使用这种活动形式，引发幼儿的讨论。

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活动目标：

1、教育幼儿走在马路上要注意安全，初步培养幼儿的自我保护意识。

2、培养幼儿清晰的口语表达能力及辨别能力。

3、幼儿能认识简单的交通标记并了解安全通过马路应遵守的交通规则。

活动准备：

挂图四幅，红绿灯标牌各一个。录像片一个

活动过程：

(一)导入：幼儿观看录像片，交通安全引起孩子们的关注。

提问：发生了什么事?怎么发生的?

(二)展开：

1、出示挂图认识简单的交通标志：人行横道线、信号灯、停车线等。

通过让幼儿观察挂图上的交通标志，教育他们认识这些标志的含义和作用。

2、通过游戏《猜猜看》，来巩固对交通标志的认识。

在游戏中，教师出示一张交通标志图片，让幼儿猜出其含义。通过这个游戏，幼儿能够巩固对交通标志的认识，提高他们的辨别能力。

3、提问：如何过马路?安全过马路有什么好处?培养幼儿的自我保护意识。

教师引导幼儿思考如何过马路才能保证自己的安全，并让他们明白安全过马路的好处。通过这个环节，培养幼儿的自我保护意识，让他们意识到交通安全的重要性。

(三)结束：进行体育游戏《红绿灯》，通过游戏，进一步教育幼儿过马路要注意安全。

在这个游戏中，教师扮演红绿灯的角色，控制幼儿过马路的时机。通过这个游戏，教育幼儿在过马路时要等待红绿灯的指示，提醒他们要注意交通安全。

活动反思：

围绕目标，在幼儿已有经验和新学的内容有关经验，创设有利于幼儿发展自发主动的学习情景，让孩子在生活或类似的情境中，产生学习的兴趣。同时，通过提供全方位的感受机会，让幼儿有丰富的感受，通过实践来让幼儿体会和表达。这样的活动设计能够激发幼儿的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和掌握交通安全知识。

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一、活动目标：

1、让幼儿了解汽车及其他交通工具行驶时都有特定的范围和特定的规则。这样可以培养他们对交通规则的认识和遵守。

2、使幼儿意识到人们必须自觉遵守交通规则，注意交通安全。通过活动，他们可以理解交通规则对于他们自身和他人的安全意义。

3、引导幼儿理解各种交通标志的含义。通过游戏和讨论，幼儿可以学习并记住常见的交通标志，以便在实际生活中能够正确应用。

二、活动准备：

1、环境布置：

①小环境布置一幅“热闹的马路”的主题墙饰。通过色彩鲜艳的墙饰，给孩子们营造一个生动活泼的交通场景。

②室外创设一条“模拟马路”。在幼儿园的室外区域，可以划出一条模拟马路，让孩子们在其中进行游戏和实践。

2、知识准备：

①幼儿对马路上的交通标志有了初步的感性理解。在活动开始之前，可以通过图片或实物向孩子们展示一些常见的交通标志，让他们有一个初步的认识。

②幼儿已有一定的安全意识。在平时的教育教学中，幼儿园已经培养了孩子们的安全意识，这为活动的顺利进行提供了基础。

3、物质准备：准备马路范图一张，小老鼠开车卡片一张，常见的交通标志一套，如人、汽车、自行车等标志，每个孩子手中拿一个。

三、活动过程：

1、故事引入。通过讲述故事《乡下老鼠逛公园》，引入活动话题。故事中的情节和角色可以让孩子们对交通标志产生兴趣，并理解其作用。

2、理解标志。活动开始后，逐一出示交通标志，提问孩子们对这些标志的认识。例如，老师可以指着一个标志问：“这是什么标志?标志上画有什么?表示什么意思?”通过互动问答的方式，让孩子们逐渐理解各种标志的含义。

3、游戏：我指你说。老师可以指出某一交通标志，让孩子们说出该标志所代表的意思。通过这个游戏，孩子们可以巩固对交通标志的理解，并提高对标志的记忆。

4、游戏：过马路。让孩子们挂上各种交通标志，扮演各种交通工具，例如行人或汽车，在模拟的马路上进行游戏。孩子们可以亲自体验各种交通标志的作用，了解交通规则的重要性。