本次活动的主题是“拒绝校园欺凌，构建和谐校园”。

二、活动背景及目的：

背景：今年上半年，媒体曝光的校园暴力事件数量达到了42起，其中有33起是初中生参与的，占总数的69%。初中阶段是校园暴力事件高发阶段。在我们学校近期也发生了几起学生打架斗殴的事件。

目的：通过学习《中小学生守则》的内容，我们希望同学们能够明礼守法，更好地了解校园暴力的定义、危害性以及如何预防和抵制校园暴力。我们希望同学们能够在面对各种矛盾冲突时能够正确处理，防微杜渐。

三、活动准备：

1、教师准备：给学生发放《中小学生守则》，每人一份。制作多媒体课件，搜集典型的校园暴力事例等。

2、学生准备：让学生宣读背诵《守则》，事先熟悉《守则》的内容，并思考校园暴力的表现形式以及如何正确处理校园暴力事件。在活动之前，让学生先思考，这样在活动过程中学生能更轻松地接受和理解活动内容。

四、活动过程：

(一) 认识校园欺凌

1、部分学生对校园暴力这个词还很陌生，或者理解不准确。因此，我们利用多媒体展示校园欺凌的定义，让学生明确校园欺凌的含义。

校园欺凌指的是在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等手段，对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等造成一定程度侵害的行为。校园欺凌通常表现为身体强壮的学生欺负弱小的学生，给受害者带来心灵和肉体上的痛苦。校园欺凌往往是反复发生的，而不是偶发事件。有时是一个人欺凌一个人，有时是集体欺凌一个人。通常，欺凌者不自觉地认为自己没有错，而受害者则害怕事情的发展，默默忍受而不敢反抗和告发欺凌者。这种恶性循环导致受害者身心受到严重折磨。

为了让学生更深入地理解校园欺凌，我们进行了面对面的讨论。我们向学生们解释了欺凌的定义，以及为什么要反对欺凌。欺凌简单来说就是以大欺小、以强凌弱、以多欺少。欺凌不仅对受害者造成伤害，而且对施暴者和旁观者同样造成伤害。欺凌者由于长期欺凌他人，内心得到极大满足，他们以自我为中心，缺乏对同学的同情心。而旁观者可能因为无法帮助受害者而感到内疚、不安，甚至恐惧。校园欺凌对受害者的伤害也不能轻视，受欺凌的学生通常在身体和心理上遭受双重创伤，很难恢复。同时，校园欺凌也会影响学校的整体纪律和风气。因此，学校需要严厉制止和预防校园欺凌事件的发生。

2、我们观看了校园暴力的视频，这样学生可以更直观地感受校园暴力的恶劣性质。之后，我们讨论了校园欺凌的危害，提出了问题：“校园欺凌有哪些危害？”校园欺凌首先对受害者的身体造成伤害，其次是更严重的心理伤害，使受害者感到不安全，产生恐惧和焦虑。

3、我们通过多媒体展示了今年上半年校园暴力事件的案例，并让学生结合生活实际，思考校园暴力的原因。根据学生平时的生活经验，他们总结出了一些导致校园暴力的原因。

案例：

1月9日，广西宾阳县初中女生打群架，目击者称现场惨烈。

2月28日，云南富宁县一中学女生宿舍内遭围殴侮辱拍照上传空间。

4月9日，山东邹城初二女生宿舍内被殴打被逼下跪。

4月17日，北京105中学一女生遭轮番扇耳光。

4月17日，广东汕头多名青少年围殴一名身着校服男生。

4月19日，湖北红安00后为争女朋友斗殴，操板砖砸人手段凶残。

4月30日，福建南安一初一男生被同校学生及社会青年追打，捅伤。

5月12日，福建晋江学生校外打架一死两伤。

5月19日，辽宁沈阳宁官实验学校篮球暴力事件。

6月16日，山东济南一中学多名学生暴力殴打同校学生。

6月21日，湖南怀化一女生在校园遭8名学姐群殴致耳膜穿孔。

6月26日，河南信阳数百中学生赤膊群殴。

(二) 抵制校园欺凌

在这个环节，我们提出了三个问题：

1、同学之间发生矛盾时，作为当事人，我们应该如何解决？

2、矛盾一时难以解决，如何有效地扼制校园欺凌的发生？

3、一旦发生校园欺凌事件，我们应该如何应对？

这三个问题分别从学生间出现矛盾、校园欺凌发生前、校园欺凌发生中这三个不同阶段提出，旨在让学生思考在不同情况下如何处理矛盾，并尽可能地避免校园暴力的发生。一旦发生校园欺凌，学生也能够及时采取措施避免伤害。最后，师生共同总结出了避免校园欺凌的方法：

从受害者的角度想：不理睬，找老师，学会自救。

从施暴者的角度想：想想后果，不要冲动，换位思考。

(三) 校园欺凌案例分析

我们提出了一个案例：某中学一名女生在食堂打饭时与另一名女生发生口角，结果竟然遭到多名女生毒打，其中一位打人者还做出了胜利的手势。根据这个案例，我们引导学生思考如何维护自身的合法权益。

通过案例引导，学生们设身处地地思考了如何保护自己，并给出了以下答案：

1、保持高度警惕是避免侵害的前提；

2、面对不法分子的侵害，首先要迅速而准确地作出判断，然后机智勇敢灵活地与其斗争；