一、说教材

教材来源：我班幼儿接受交通安全教育已有三年，他们已经积累了大量的有关交通安全方面的知识和经验。即将升入小学的大班幼儿将面临更多独自穿越马路的机会，因此将正确地应用交通规则到他们今后的安全出行中变得非常重要。根据《纲要》的要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这就要求幼儿园的教育目标必须以幼儿为本，从幼儿的生命健康成长需求出发，为幼儿奠定终身发展的基础。因此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展；另一方面让孩子们了解有关安全出行的知识，知道必要的自我保护措施。通过让幼儿了解交通规则，并在亲身体验中获得更多有关如何安全出行的知识，我们可以提高幼儿自我安全防护能力。

二、说目标：

就本节活动而言，我将主题定为社会领域活动。培养幼儿的社会意识，增强幼儿融入社会的能力，在实践中增强幼儿的安全意识和交往意识。根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了认知、能力、情感等方面的目标，并融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。在《纲要》的精神引领下，根据我班幼儿的认知能力实际水平以及2020年新交法规定，我将目标分解为三个小目标：1.了解交通标线的作用，初步具备交通安全意识。2.复习一些常见的交通标志。3.在集体创造未来道路设施中，感受交通规则的重要性和集体创造的快乐。

三、说重、难点:

根据目标，我将活动的重点定位于：了解交通标线的作用。通过观察、比较、播放录像、交流分享、展示自己的作品，使活动得到深化。活动的难点在于：让幼儿感受几种标线的不同，理解各标线的作用，并能在生活中提示父母按照马路标线的指示安全行驶。主要通过引导幼儿积极思考、探索、自主操作等方式，培养幼儿合作学习的意识和发散思维的能力。

四、说准备:

在确定目标之后，我注重活动的趣味性和互动性，将教育融入到生活和游戏中。因此，我做了以下活动准备：1.准备了马路上车流的声音和撞车急刹车的声音。2.准备了介绍马路标线的PPT。3.使用交互式白板课件“谁走错了”。4.准备了违反交通规则挂图。5.准备了各种交通标志，这是幼儿和家长一同搜集的。6.利用幼儿已掌握的有关交通安全的知识作为前经验的准备。在这段视频中可以看出，家长们并不能完全按照交通法规安全出行，因此我们将十二五课题的重点放在家园合理进行幼儿交通安全教育的研究上，使幼儿交通安全教育得到更进一步的提升。

五、说教学过程：

《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，在组织本次活动时，我采用了环环相扣的活动程序，活动流程如下：

激发兴趣——自由探索——收获新知——交流新知——操作表现、分享快乐

环节一：激发兴趣。通过环境的刺激，我引出话题，培养幼儿运用各种感官，动手动脑，探究问题的能力。我让幼儿交流讨论可能发生车祸的原因，并通过肢体模仿让幼儿感受发生交通事故的可能性。活动开始时，我播放录音让幼儿听到一些特定的声音，然后引出话题：“刚才你们听到了什么？这些声音让你们想到了什么？可能发生了什么事情？什么行为能引起车祸呢？”

环节二：自由探索。我鼓励幼儿展示他们收集来的交通标志，并进行分组交流。通过幼儿好奇、好动的特点，我让幼儿互相讨论交通标志的名称和用途，培养幼儿乐意与人交往、学习互助、合作和分享的能力。这一过程体现了家园共育的理念，因为这些交通标志是幼儿和家长一同搜集而来的。我通过引导幼儿互相介绍自己带来的标志，让幼儿将自己带来的交通标志介绍给大家。这样的交流培养了幼儿注意倾听他人讲话的习惯和准确表达自己想法的能力。这一环节实现了教学目标二。

环节三：收获新知。我播放了PPT课件，让幼儿了解两种马路标线的名称和作用。通过应用多种现代化信息技术，我充分调动了幼儿的听觉和视觉，符合了幼儿的身心发展规律。在轻松的环境中，我激发了幼儿的触觉等感觉器官，促进了他们的智力发展。在这一环节中，我通过提问“今天，我给大家带来了两个新朋友，看看他们是谁，我们在哪里见过他们？”引发了幼儿对新知识的渴望。这样，幼儿对了解两种标线充满了兴趣。

环节四：交流体验。通过使用交互式白板教学，我引导幼儿从生活和游戏中分辨出哪些行为违反了交通规则，并亲自操作改正不正确的行为。通过提问“请小朋友仔细观察，看看下面的行为哪些是不对的，为什么？”、“你能将行驶不正确的车辆改正吗？”我引导幼儿仔细观察，并能够大胆地表达自己对违反交通规则行为的认识。幼儿积极参与互动，并通过交互式白板的使用，亲自改正违反交通规则的车辆，加深了对知识的理解。这一环节实现了教学目标一。

环节五：操作表现，分享快乐。为了让幼儿进一步感受遵守交通规则的重要性，了解交通法规，我让幼儿在区域活动中进行自由创作：“如果你是未来的交通设计师，你会为公路设计些什么？”通过引导幼儿积极思考、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和发散思维的能力。这是活动的延伸，让幼儿通过制作、想象和绘画的形式表达自己对未来道路的理解和期望，体验成长后建设未来社会的快乐。《纲要》指出：“为幼儿展示自己的作品，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节中向同伴展示自己的作品，获得了愉悦的情感满足，感到非常有成就感。

在过去的三年里，通过我们共同的努力，我们取得了很多成果。孩子们不仅认识了很多交通标志，也了解了各种标志的用途。他们还学会了很多有关如何遵守交通规则的常识，获得了很多有关交通法规的知识。最重要的是，他们不仅自己学会了遵守交通规则，还能提醒父母遵守交通规则，成为每个家庭安全的小小监督员。这也实现了我们进行此项研究的初衷：“教育一个幼儿，带动一个家庭，影响一个社区，辐射整个社会”。相信在今后的研究中，我们一定会取得更多成果，我们的交通秩序也会随着更多家庭的参与变得更加畅通和有序。

谢谢您的聆听。