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学校地震应急疏散演练总结10篇
大小:480.63KB 12页 发布时间: 2024-01-22 17:11:39 16.27k 15.34k

下面小编整理了学校地震应急疏散演练总结10篇内容,欢迎阅读参考,希望能帮助到大家。

学校地震应急疏散演练总结1

一、为了使全体学生了解并遵守新修订的《防震减灾法》,我们学校的防震减灾各职能部门将在“5.12”前后开展一次较大规模的宣传教育活动。通过各种形式,我们将对全体学生进行宣传教育,确保防震减灾工作得到持续关注。

二、强化地震应急预案的落实,做好防震减灾物资的储备与管理工作

地震应急处置和管理是防震减灾工作最核心的内容,因此我们要切实落实地震应急预案。首先,我们要树立震情第一的观念,增强减灾意识。其次,我们要明确应急工作程序、部门管理职责和协调联动机制,确保地震应急工作能够及时、高效地进行。最后,我们要在上一年度物资清查的基础上,加强地震应急基础装备的建设,补充防震减灾战略的储备。

三、做好宣教工作,普及防震避震知识

为了普及防震减灾知识,我们将结合防震减灾法制宣传教育“五〃五”规划和县局的要求,在新修订的《防震减灾法》实施日和“5.12”汶川地震纪念日开展多种形式的宣传活动。我们将进一步加强和规范地震科普示范学校等宣传阵地建设,制定切实有效的宣教方案,提高中小学生的防震避震知识。此外,我们还将充分发挥学校地震科普室的作用,积极组织地震科普宣传。同时,我们还将深入开展防震减灾知识“进机关、进企业、进校园、进社区、进乡村”的“五进”活动,将地震宣教工作提升到一个新的水平。

四、加强建筑物抗震设防管理

历次地震灾害都表明,建筑物倒塌和场地破坏是造成人员伤亡和经济损失的主要原因之一。因此,提高建筑物的抗震能力是减轻地震灾害的关键。为此,后勤处将加强协作,严格抗震设防管理。学校一方面将加强防震减灾知识的宣传,另一方面将组织检查教师住房、学生教室、厕所等设施,及时发现问题并加固。

五、强化地震避险场所建设

地震避险场所的建设是地震救援救助体系的重要组成部分。学校将将应急避难场所和紧急疏散通道等内容纳入总体规划,扩大校园、操场等公共场所的应急避难功能,并设置必要的避险救生设施。

六、继续在全校小学生中组织开展地震应急演练活动

汶川大地震给我们敲响了警钟,学生们缺乏逃生意识,成为地震伤亡最大的群体之一。因此,加强学生的抗震避险意识,开展应急逃生演练是学校的长期任务。

在新的学年中,我们将根据学校的教学任务,组织广大师生进行地震应急演练和常规性的逃生演习,以提高师生在地震中的自我保护意识和自救互救能力。

七、继续抓好防震减灾科普示范学校建设,利用学校的红领巾广播站,做好媒体宣传。

一方面,我们要在条件具备的情况下,适当建立一批防震减灾工作教育点,常年开展防震减灾知识的宣传教育工作,要求每位少先队员办手抄报一份。

另一方面,我们要进行常规的宣传工作,印制地震知识宣传图片,并利用黑板报、墙报等宣传载体不定期地普及防震减灾知识。

此外,我们还将邀请专业人士开展报告会等各类科普活动,并利用红领巾广播站适时介绍防震减灾知识。

最后,校领导小组将利用各种方法与手段开展防震减灾的宣传教育。我们将加强安全工作,推进危旧住房的改造工作,加快老师住房、学生、教师厕所等破旧建筑的改建进度。

总之,通过长期的宣传教育,我们将在全校师生中树立灾害意识,使每个人掌握基本的逃生与自救方法。一旦灾害发生,我们将尽最大努力将人员生命损伤降低到最小限度。

学校地震应急疏散演练总结2

一、活动主题

“城镇化与减灾”

二、活动时间

20__年x月10日至16日

三、活动组织:

安保处、德育处、各分校

四、活动内容

1.防震减灾活动启动仪式

在国旗下举行启动仪式,演讲主题为《提高防灾减灾意识,创建平安和谐校园》。同时,正式启动防灾减灾宣传周。

2.防震减灾宣传活动。

(1)利用12日的国旗下讲话进行防灾减灾周动员活动;

(2) 7日至13日,通过校园广播和宣传展板向师生宣传防灾减灾知识。

(3)通过学校律法先锋社团,以律法先锋小报的形式向师生普及防灾减灾法律法规知识,宣传防灾减灾常识。

3.开展防灾减灾系列教育活动。

(1)组织每个班级进行“校园安检我参与”的活动,让每位同学都参与校园安全大检查,并撰写自己的检查报告。初一、初二各班级需提交一份防灾减灾手抄报,最后交到德育处赛丽曼老师处;

(2)各班级围绕“提高防灾减灾意识,创建平安和谐校园”为主题开展班会活动,深入浅出地宣传防灾减灾相关知识;

(3)13日早上大课间,进行防震应急避震疏散演练,提高师生应对自然灾害突发事件的能力。

4、开展校园安全隐患排查和整改

14日,安保处组织相关人员对学校的教学楼(楼道、教室、功能室等)、校园环境以及校园周边环境进行一次全面排查,发现隐患并及时进行整改,以防患于未然。

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