2.火灾逃生视频，用来展示火灾逃生的过程和方法。

3.儿歌视频，用来在活动结束时放松幼儿的心情。

活动过程

一、出示消防标记，介绍11.9是消防日。

为了让幼儿了解11月9日是消防日的重要性，我们将出示消防标记，并向他们介绍这一特殊的日子。通过这样的引导，幼儿将了解到消防的重要性和保护自己的重要性。

1.认识火警电话119

为了让幼儿知道遇到火灾时该怎么做，我们将进行情景表演。在表演中，思思和东东在放鞭炮时发生了火灾，幼儿将参与讨论，了解如何判断火灾发生以及应该如何行动。我们还会向他们展示119图片，并告诉他们119是火警电话。通过这样的教育，幼儿将明白在火灾发生时，应该迅速离开火源，并寻求大人的帮助。

二、大火烧起来浓烟滚滚，火势冲天，会把所有的东西都烧光，甚至会把人烧死，是多么危险呀，那我们在生活中应当怎样做才能避免火灾的发生呢?引导幼儿说出预防火灾的方法，认识“防火”标志。(附属图片，加深认识)

为了让幼儿认识到火灾的危险性，并学会预防火灾的方法，我们将引导幼儿说出一些预防火灾的方法。这些方法包括不随便玩火，不玩插座、插头和电线，不随便燃放烟花爆竹，提醒爸爸不乱扔烟头等。同时，我们还会向幼儿展示“严禁烟火”、“安全出口”、“灭火器”等标志，加深他们对防火标志的认识。

三、学习火灾逃生

1、观看视频。

为了让幼儿更直观地了解火灾逃生的过程和方法，我们将播放火灾逃生的相关视频。通过观看视频，幼儿将了解到在火灾发生时应该如何有序地逃离火源，并学会用湿毛巾捂住口鼻预防烟呛。

2、讨论逃生的初步方法方法。

在观看视频后，我们将与幼儿进行讨论，了解他们对于逃生的初步方法的理解。我们将重点强调有序地离开火源，并提醒他们在逃生过程中要用湿毛巾捂住口鼻。

3、幼儿练习逃生的方法。

为了让幼儿更好地掌握逃生的方法，我们将组织幼儿进行逃生的练习。在练习中，幼儿将模拟火灾逃生的场景，学会有序地离开火源，并用湿毛巾捂住口鼻。通过这样的练习，幼儿将提高自己的自我保护能力。

四、播放消防知识儿歌结束。

为了让活动结束时的氛围更加轻松愉快，我们将播放消防知识儿歌。通过这首儿歌，幼儿将再次温习消防知识，并在欢乐的氛围中结束这次活动。

幼儿园的消防演练活动方案及流程2

活动目标：

1、在认识一些安全标志的基础上，尝试为幼儿园设计标志，进一步加深幼儿对安全标志的理解和运用能力。

2、明白标志在人们安全生活中的作用，增强幼儿的自我保护意识，培养他们遇到危险时能够正确判断和行动的能力。

活动准备：

1.活动前带领幼儿观察、了解生活中常见的安全标志，提高他们对标志的认知。

2.准备四套安全标志牌，包括禁止标志、警告标志、指令标志、提示标志，每套标志图片准备3-4张，让幼儿能够更加直观地理解标志的含义。

3.准备一个小鼓和鼓槌，以及一个盒子，用于活动过程中的互动。

4.准备多媒体教学资源，包括常见的禁止标志、警告标志、指令标志和提示标志的图片或视频。

活动过程：

1.教师先给孩子展示一些标志的图片或照片，让他们找出哪些是标志，为什么是标志，以及这些标志代表什么意思，孩子们在哪里见过这些标志。这些图片或照片都是孩子们在日常生活中常见的，他们在前期的活动中已经认识过了。

(1)教师可以出示一个预设的标志，比如画了一个小朋友在楼梯上奔跑，并加上一条斜线的标志，然后问孩子们这是在什么地方，小朋友在干什么，这个标志告诉我们什么。通过这个环节，教师的意图是让孩子们透过找标志、说标志，明确标志的特征。

(2)教师帮助幼儿小结：标志是为了让别人一看就明白，在什么地方不能做什么事情或者是能够做什么事情的。这样的小结为后面的环节让孩子设计标志作铺垫，起到一个暗示作用。

2.教师让孩子们观看一段录像，录像中包含孩子们在上厕所、上下楼梯时奔跑、推拉和打闹的情景，以及在户外活动中孩子们做危险动作的情景。幼儿被要求找出录像中危险的地方。

(1)通过观看录像并找出危险的地方，可以贴合中班幼儿的年龄特点，因为录像中有具体的事件和直观的场景，是一个很好的学习载体，能够激发幼儿主动发现问题的意识。找完危险的地方后，教师还可以引导孩子们进一步讨论在这些地方有哪些事情是能够做的，哪些事情是不能做的，还有哪些地方可能会发生危险，是否需要标志来提醒人们注意安全。

(2)比如，在上下楼梯时可能会发生不安全的状况，教师可以让孩子们想一想设计标志的话能够设计哪些标志，要画些什么，让别人一看就能明白是什么意思。这样的设计标志的环节可以帮助幼儿进一步把握标志设计的重点和难点，激发他们设计标志的兴趣和欲望。教师在此时也要及时总结：你设计出来的标志是要帮助别人一看就能明白它表示什么意思；同一个地方可以设计出不同的标志；同一个标志可以适用于不同的地方。

3.接下来是幼儿自己设计标志的环节。考虑到幼儿的个体差异性，教师准备了三个层次的材料供幼儿选择使用：对潜力较弱的孩子，提供现成的、真实生活中出现的标志，让他们根据自己的需要直接运用到幼儿园中；对潜力一般的孩子，提供一些简单、常见的图片，让他们根据需要剪剪贴贴或者再添加一些内容，完成一个标志；对潜力较强的孩子，提供蜡笔、记号笔等材料，让他们自己画画设计标志。在分享与交流的环节中，幼儿可以通过两种方式展示自己的设计成果：

(1)幼儿直接表述自己的设计，解释标志表示什么意思，能够贴在什么地方，然后让大家评判自己设计的标志是否合理。

(2)让大家看标志并猜测它的意思，以及能够贴在哪里。教师要帮助幼儿总结出安全标志的实际好处：标志要让别人看得懂，能够提醒大家注意安全。通过这样的总结，可以增强幼儿的自我保护意识。

活动延伸：

教师可以让孩子们把设计好的标志贴在幼儿园里，并组织一个“安全小卫士”的宣传活动，让全园的小朋友都注意安全，每个人都成为安全小卫士。幼儿还可以在午餐后、自由活动时再次寻找幼儿园里可能存在的安全隐患，并设计相应的标志；甚至可以到家里、社区里去观察，为家庭和社区设计标志。这样的群众活动能够进一步巩固幼儿对安全标志的认知和应用能力。

幼儿园的消防演练活动方案及流程3