针对这些情况,教育者必须引起足够重视,多方面开展工作,切实减轻学生负担,积极寻求有效途径,克服学生的不良心理倾向。
1.正确对待学生不良心理倾向,尊重学生人格;
2.认真细致地剖析不良心理的成因,加以正确引导;
3.活动中磨练其意志,增强其信心;
4.分层激励,分类推进,切实减轻学生的心理负担;
5.不放弃任何一个表扬的机会;
6.建立心理档案,及时提供心理咨询,进行心理辅导,有效防治学生的不良倾向。
学生良好心理素质的培养方法5
中国全民健心网的负责人肖汉仕教授认为,心理素质是指在遗传基础的基础上,受到教育和环境的影响,通过主体实践训练形成的性格品质和心理能力的综合体现。心理能力包括认知能力、心理适应能力和内在动力,它们内在地影响着主体的心理健康状况,并与其他素质共同影响主体的行为表现。
衡量心理素质水平的高低可以从以下几个方面考虑:性格品质的优劣、认知潜能的大小、心理适应能力的强弱、内在动力的大小及指向。这些因素在内部体现为心理健康状况的好坏,在外部则影响着行为表现的优劣。
良好的个性特征包括自知、自信、自强、自律、乐观、开朗、坚强、冷静、善良、合群、热情、敬业、负责、认真和勤奋等。
正常的智力表现为感觉、知觉、记忆、思维、想象和注意力的正常运作。
较强的心理适应能力包括自我意识、人际交往、心理应变、竞争协作、承受挫折、调适情绪和控制行为的能力。
积极而强烈的内在动力体现为合理的需要、适度的动机、广泛的兴趣、适当的理想和科学的信念。
健康的心态表现为智力正常、情绪积极、个性良好、人际和谐、行为适当和社会适应良好。
适当的行为表现包括符合角色、群体、社会规范和道德法规。
心理素质是人的身体、心理和社会素质之一,是先天因素和后天因素的结合。简单来说,心理素质是在生理素质的基础上,在实践活动中通过主体与客体的相互作用逐步发展和形成的心理潜能、能量、特点、品质和行为的综合。作为中国本土化的一个重要学术概念,心理素质已经有了专业的英文名词“psychological quality”。
从心理学的角度来看,心理素质包括情感、信心、意志力和韧性等。
一个人的心理素质是在先天素质的基础上,通过后天的环境和教育的影响逐步形成的。心理素质包括人的认识能力、情绪和情感品质、意志品质、气质和性格等个性品质方面。心理是人的生理结构,特别是大脑结构的特殊机能,它是对客观现实的反映。心理素质具有人类素质的一般特点,但也有自己的特殊性。在走向21世纪的今天,人的心理素质显得越来越重要。重视对少年儿童心理素质教育成为学校和家庭教育的重要任务,也是社会和时代的要求。
学生良好心理素质的培养方法6
心理素质是指一个人在面对各种压力和挑战时所表现出来的心理能力和素质。一个具有良好心理素质的人,通常具备以下特点:
一、具有充分的适应力:能够迅速适应各种环境和情境的变化,能够应对不同的挑战和压力。
二、能充分地了解自己,并对自己的能力做出适度的评价:能够清楚地认识自己的优点和不足,能够正确地评估自己的能力和潜力。
三、生活的目标切合实际:能够设定合理的目标,并且能够制定出实现这些目标的具体计划。
四、不脱离现实环境:能够客观地看待现实情况,并且能够根据环境的变化做出相应的调整。
五、能保持人格的完整与和谐:能够保持自己的个性和特点,同时能够与他人和谐相处。
六、善于从经验中学习:能够从自己的经验和教训中吸取教训,不断提升自己的能力和素质。
七、能保持良好的人际关系:能够与他人建立良好的互动和合作关系,能够有效地沟通和解决问题。
八、能适度地发泄情绪和控制情绪:能够正确地处理自己的情绪,不将负面情绪发泄到他人身上,并且能够控制自己的情绪。
九、在不违背集体利益的前提下,能有限度地发挥个性:能够在集体中保持自己的个性和特点,同时能够为集体的利益做出贡献。
十、在不违背社会规范的前提下,能恰当地满足个人的基本需求:能够在社会规范的框架内,满足自己的基本需求。
以上是心理素质的一些重要组成部分,一个具备这些特点的人,通常能够更好地应对生活中的各种挑战和困难。
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学生良好心理素质的培养方法7