4、家中应准备一个应急包，放在便于拿到的地方。包内应包含手电筒、食品、矿泉水、应急药品、简单工具等。

5、如果收到权威部门发出的地震警告，应立即关闭家中的液化气和电源总开关。

五、学会自我保护 看地震常识，进行总结。

1、室内：应躲在室内结构坚实、能够掩护身体的物体下；选择能够形成三角空间的地方；选择开间小、有支撑的地方，比如床下、桌子下、墙角、厕所、贮藏室等。用手保护头部，并远离窗户，避免玻璃碎片伤人。

2、室外：应选择开阔的安全地带蹲下或趴下。远离高大建筑物、广告牌、加油站、化工厂等危险地带。注意不要在立交桥、过街桥上停留。

3、山区：避免在山崖下、岩石下、河水旁躲避，防止滚石、滑坡、涨水等意外情况对人体造成伤害。

六、学会如何在地震中逃生

1、从地震发生到房屋倒塌，只有大约12秒的时间。不要惊慌失措，应迅速寻找安全地方躲避，不要贪恋财物。

2、如果被压在倒塌物下，不要随意搬动周围物品，以防引起更大的塌方。

3、不要长时间大声喊叫，要节约体力。当附近有人经过时，立即呼喊或有节奏地敲击物体发出声音，向外界求救。

4、不要轻易跳楼，尤其是高层建筑。自救逃生或等待救援还有生存的希望，贸然跳楼会对生命造成极大威胁。

七、教师总结

同学们，时时刻刻都要注意自己和周围人群的安全，保护好自己就是为家庭和社会节约了宝贵的财富，也是为了自己未来幸福生活的准备。

地震逃生安全教育策划书怎么写5

设计意图

在科学活动中，教师若能为幼儿提供大量动手操作与探索的机会，充分调动幼儿的已有经验，引导他们通过讨论、质疑、操作、对比等方式进行科学探究，必能更好地激发他们强烈求知欲望，能主动感知、累积、思考，从而逐步建构起相关的知识经验体系。

例如，在一次“小主播讲新闻”活动中，我班的小主播播报了有关地震的新闻。幼儿议论纷纷，都说地震是很可怕的事情。

欣欣提出问题：“地震到底是怎样的？是不是房子都会倒下来？”

小睿说：“别怕！如果地震了，我们就赶快逃跑！”

小影说：“怎么跑啊，要不要带东西呀？”

此后，幼儿对地震现象和地震逃生方法产生了很多疑问。

为了满足幼儿的好奇心和求知欲，我带领幼儿开展了一系列的科学探究活动。

首先是认识“地球妈妈的身体内部构造”。通过教授幼儿有关地球内部结构的基本知识，幼儿能够更好地理解地震的发生原因和地震的影响。

接着，我们进行了“地震屋”活动。参观了广州市劳动技校的地震屋，让幼儿亲身体验地震时的情况，寻找地震躲避点，并了解逃生小技巧。这个活动增强了幼儿对地震的认识和对地震逃生方法的探究欲望。

根据活动的目标，我们准备了一些材料。除了一些专业的逃生工具外，我们还收集了一些可携带的逃生物品，如背包、电筒、钱币、玩具、水、食品、手机、毛巾、被子、笔以及医药箱等。

在活动开始前，我们进行了一次讨论和绘画活动。幼儿讨论了在地震时应该携带哪些物品，并通过绘画的方式将这些物品呈现出来。接着，我们进行了一个分类游戏，让幼儿将这些物品分为维持生命必须的和不必要的物品。

接下来是制作“地震逃生包”。幼儿根据之前讨论的结果，选择物品并将其装进背包中。这个过程中，教师引导幼儿考虑物品的实用性、方便携带和保存等因素。

完成制作后，每个小组展示他们的“地震逃生包”，并解释包内物品的作用。其他小组可以提出问题或不同的意见。

接着，幼儿对自己的“地震逃生包”进行整理和改进。他们根据其他小组的建议，增加了一些逃生必须携带的物品，清理了一些不必要携带的物品。

在展示和整理的过程中，幼儿观察和比较了专业的地震逃生包和自己制作的包。他们发现专业逃生包功能齐全且易于保存，但价格较高；而自己制作的包适合个人使用，但缺少一些急救物品。根据这些发现，幼儿再次整理了他们的“地震逃生包”。

最后，我们进行了讨论活动，在幼儿中提出了一些关于“地震逃生包”的问题，引发了他们对今后科学发展的期待和想象。

通过这个活动，幼儿不仅学习了地震逃生的基本方法，还认识、制作和使用了地震逃生包。他们还学会了利用常见生活物品进行安全自救，并增强了对身边科学现象的探究欲望。

活动的设计考虑了幼儿的兴趣和经验，使他们在实际操作中获得科学知识，培养了科学探究的能力和态度。通过讨论、互动和评价等环节，幼儿不仅加深了对科学知识的理解，还提高了运用知识解决实际问题的能力。

在活动结束后，我们进行了反思。选择适宜的科学教学活动内容非常重要，要贴近幼儿的生活和兴趣。本次活动突出了体验和探究的环节，让幼儿在实践中感知科学，形成科学知识和技能。同时，引发幼儿对科学的兴趣和探究的欲望。

专家点评

《5～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”周老师设计的“大班科学活动：地震逃生包”充分体现了这一精神。

该活动注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。从分组自主制作地震逃生包、分组展示交流，再次分组制作、再次分组展示交流，幼儿的操作层层递进，认识逐步深入。

幼儿通过这个活动获得了正确的科学经验，形成了正确的科学概念，学习了科学探究的方法和技能，树立了初步的科学态度和价值观。

该活动的设计巧妙，层次清晰，既考虑了幼儿的生活经验和学习方式，又引导幼儿思考和探究。幼儿在自主操作中获取了正确的科学知识，形成了正确的科学概念，学习了科学探究的方法和技能，树立了初步的科学态度和价值观。

通过这个活动，幼儿不仅学习了地震逃生的基本方法，还认识、制作和使用了地震逃生包。他们还学会了利用常见生活物品进行安全自救，并增强了对身边科学现象的探究欲望。