四.重视改进教学方法。

五.应用信息技术，丰富课堂教学。

现代社会已经步入信息社会，语文课堂教学，应能够适当地应用信息技术综合处理图像、声音、动画和视频，使教学内容表现的更为丰富多彩，使教学信息的容量增大，增强学生的学习兴趣，丰富教学的表现力。教学中合理使用多媒体技术将更方便对教学内容的处理，有利于以“教师为中心”的教学模式向以“学生为中心”的教学模式的转化，培养学生创新思维，使学生学得更积极主动，激发他们的学习热情。如教《庐山的云雾》这篇课文时，教师如果能课前多收集一些庐山云雾不同时间段的图片，让学生自己讨论：“庐山的云雾有时像什么”这样的课不仅激发了学生的思维，而且学生对庐山的云雾有了深刻地体会和浓厚的学习兴趣，充分调动了学生的想象力。

六.创设情境，激发学生兴趣。

苏霍姆林斯基有这样一种论断：“在每个人的心里，总会有一种很强的需要，就是希望自己是一个探究者、发现者、研究者，在儿童的身上中，这种需要表现得更为强烈。”而教师在课堂上应该是引导者，真正让学生从“我去学”变成“我要学”的角色互换，所以教师要千方百计设计能激发学生学习的兴趣的教学情境和课堂设计。教师在实际的语文教学过程中，也要多方面、多角度地为学生提供发现、研究、探讨的机会，始终让他们在一种主动求知的情境中，这样，就激发了他们主动学习的强烈愿望和浓厚的兴趣了。比如我在教授经典名著《林冲棒打洪教头》时，首先导语以学生所熟悉《水浒传》中的故事开始，引发学生的兴趣，接着引出全文，然后始终围绕“林冲是个怎么样的人洪教头是个怎么样的人”这一中心问题让学生讨论，同学们顿时来了兴趣，几人一组开始讨论了起来，在讨论中，学生对这两个人物有了充分地认识。

七.精心锤炼语言。

精心锤炼的语言对课堂气氛的营造起着重要的作用。教师的语言表达应具有示范性、启发性和亲切感，要注意语气的轻重缓急、语调的抑扬顿挫、态势语言的准确性。经过精心锤炼的教学语言，干净利落，变化有致，能使课堂气氛活跃，富有生气，激发学生浓厚的学习兴趣。

总之，要提高课堂教学效率，绝非一日之功，我们只不过是在摸索中不断前进，在前进中不断摸索，希望能走出一条活且实，快且优的教学之路。

小学语文教学改进策略与方法7

一、引导同学正确学习，突破教学难点重点

关于小学语文而言，小学语文是同学一生语言学习的基础，对同学而言具有重要意义。教师应该利用好微课这一教学方式，培养好同学的语文修养，并引导同学正养成确的学习方法和学习思维，不断的促进同学进行知识和能力的双重提升。教育改革的推动使得教学从"应试教育'转向"素养教育'，这也就意味着教学的目标已经发生了根本性质的转变。

以前，教育是为了追求成绩，同学的考试成绩是衡量教育质量的标准。"素养教育'的出现则意味着教师不仅要对同学进行知识的传授，更要在教学过程中培养好同学的思维能力和自主学习能力，教会同学如何进行学习。关于同学而言，要想在现代社会中不断成长，不断进步，成为建设社会主义的人才，则必定离不开贯穿生命始终的学习，不断的学习。因此，教育的目的不仅仅是知识的传授，更是学习能力的培养。

微课作为针对单一知识点的重点讲解形式，可以以丰富多彩的教学浮现方式来吸引同学的注意力，并对同学进行思维和方法的正确引导。这样，不仅能为同学打下坚实的语文基础，优良的学习思维和学习习惯更是能够对同学的一生产生重要的影响。在具体的小学语文教学课堂中，微课一般以视频为主要教学形式，这关于激发同学的学习兴趣有极大的诱惑力。教师应该好好把握住微课的趣味性和针对性，挑选合适精炼的内容来对同学进行教学。

比如说，笔者在教学《乌鸦喝水》这一篇课文时，教师为了培养同学优良的学习习惯，集中同学的注意力，并制作了相关的短视频。在视频中，课文中的故事以动画的形式得以完整的浮现在同学面前。同学被视频吸引，集中了注意力，并角色投入的对整篇课文有了基本的了解和掌握。接着，老师再依据同学的阅读特点，为同学分析阅读方法，还可以帮助同学不断提升阅读能力。在微课的参加中，小学语文教学课堂的形式得以多样化，浮现出越来越多的革新性新型课堂。

二、精心挑选微课内容，不断提升同学语文素养

微课本身就是为了解决教学重点和难点而创设的一种新型教学方法，其时间短则必定对内容的精炼有着较高的要求。因此，关于教师而言，在进行微课制定时要把握住教学内容的重点难点，并综合归纳到微课教学中，这关于微课的合理科学运用有重要意义。在小学语文中，同学关于课文的阅读和理解能力是教学的重点内容。同学只有你在教学中不断的理解好教学内容，才干将文本进行内化汲取转化成为自己语言表达的养料和素材，才干不断提升自己的语文素养。

因此，在小学语文教学过程中，教师首先要重点培养的就是同学的阅读理解能力。比如说，笔者在讲解《赵州桥》这一课文时，课文中有关于桥的构造的描述。笔者合计到部分同学可能从来没有见过真正的桥，对其中描写难以理解。因此，笔者在微课中插入了部分与赵州桥相关的图片，将具象的实物和语言的描述进行结合，以弥补小同学不够的阅读理解能力。

在图片的帮助下，同学能够更好的体会到课文中语言描述的美感，了解赵州桥的历史文化底蕴，以及赵州桥的建桥原理。甚至，教师可以进行教学思维的拓展和延伸，由赵州桥引发同学对我国古典建筑进行思索。让同学不仅仅锻炼了文本的阅读理解能力，也心得到中华建筑文化的深厚文化底蕴。

三、合理制定作业训练，强化同学阅读写作能力

关于小学语文而言，教学效果的直接浮现就是阅读能力和写作能力。在阅读方面教师不仅仅要利用好微课进行方法和思维的引导，也要进行适时的训练。比如说，笔者在《珍珠鸟》这篇文章的微课教学中，不仅仅对课文的情感进行了重点解读和分析，同时在微课的最后环节，提出了作业训练要求。

针对《珍珠鸟》这篇课文以情感教学为重点，所以，在微课作业制定中，提出了让同学进行情感朗诵的课堂小组比赛的要求。通过比赛的形式来让同学深入关于课文的情感理解，这样的微课教学才干不断提升同学的学习效率。

小学语文教学改进策略与方法8

一、质疑中提高教学

古代教育家孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话点明了思与学的密切联系。课堂教学是实施素质教育的主要战场，教学方法是实施素质教育的主要手段，而良好的开端是成功的一半，首先在教学中，教师要善于创设问题情景，激发学生认知冲突、设疑、解疑，点燃思维的火花。

例如，教学《草原》一课时，教师针对“到处是翠色欲流，轻轻流入云际”一句质疑：“翠色怎么会流?怎么会流到天边云际去呢?”我就此问题设置思维热点，引起学生的兴趣，使他们带着上述问题抓住主线，感知课文，引导学生细读课文第一段，一边读一边想，让学生在头脑中产生一幅幅画面：“整个草原只见浓绿的草色连成一片而分不清界线，望不到边际，像绿色的海洋。”进而引导：“草原的绿色不会流动，但由于绿的鲜亮，微风吹来，绿草随风摆动，形成层层草浪，给人什么感觉?书中用了哪四个字?”学生回答：“翠色欲流。”教师又问：“好像绿色在流动。

草原无边无际与蓝天相接，微风吹来，草浪起伏，轻柔地向远处延伸，你会看到什么?”学生答：“看到草浪轻轻流入云际。”教师小结：“作者仅以12个字写出草原的美。”让学生体会意境，这就是要紧的地方，不能表层滑过。打擦边球，教师找准了发展语言、发展思维的结合点，一点点地引导，从而奠定了课堂教学的基础。

二、启发中改进教学

“教是为了不教”，语文教学，要帮助学生形成终生赖之的学习习惯。学生在学习实践中形成能力，开启思维闸门，深化思维过程，并内化为学习动机。寓言《揠苗助长》和《守株待兔》体裁相同、情节相似、文章结构类同。在学第一篇寓言时，我让学生总结出学习方法：①抓关键问题解决;②读议词句促理解;③联系实际知理，运用三步法，知识迁移。学第二篇寓言时，学生就可以自己阅读体味，揣摩词句，适时反馈，展示思维过程，从而“求大同，存小异”地学会了这两篇寓言。课后，我帮助学生以此类推，举一反三，总结其他寓言的学法，形成自学能力，养成思考的习惯。

三、情感中融进教学

语文教学尤其讲究教师真情实感的传送，教师富于感情地朗读能架起作者心灵与学生情感的桥梁，能激发学生的思维波澜。因而，在语文课堂教学中，充分发挥读的优势，以读为主旋律融声音、表情、姿态、手势于一体，营造浓烈的情感氛围，作用于学生行为，激发学生的学习情绪，产生良好课堂情感效应，使师生之间、作者与读者之间，形成精神交流，使情感共鸣，达到思想情操的提升，使学生受到人格美的洗礼。

四、运用多媒体拓展教学

语言文学是思维的重要工具，每一篇课文就是一个例子。在教学课文中，教师首先从字词入手释疑，带领学生揣摩字、词、句的含义，品味语言美和意境美，体会作者的思想感情。学生在理解课文内容中碰到许多不能异懂的问题，恰当选择多媒体课件，能深化学生对词句的理解。

如《小池》课始，为了使学生了解“小池”这首诗所描绘的初夏荷花池的美景，教师设计制作了动画片，画面中有细流从泉眼中涌出，树阴映照在水面上，小荷叶刚露尖角，蜻蜓在飞舞。学生的审美感被激发起来，进入情景中，情不自禁地赞叹，夏天的荷花池真美啊!课文中的“惜”“爱”两字，有“爱惜、喜爱”之意，从字面上可解释为泉眼爱惜细细地流，树阴喜爱初夏柔和的风光。进一步挖掘内涵，不难看出，这是作者托物抒情，把自己对大自然的喜爱之情融入到景物之中。

“小荷才露尖尖角”是历代受人称道的绝妙佳句，蕴含着活力和生机，使全诗富有生气。课件形象地演示了小荷清新可爱的形象，使学生正确地理解诗句，陶然于美景之中，如身临其境，降低了思维的难度。

由于多媒体电脑展现了诗的丰富意蕴，为学生提供想象的材料，架起了思维与表达的桥梁，把感受到的美用语言表达出来，描述图意来取代单纯对诗句的理解，使诗的意境变得更丰满，使学生的看、听、读、说训练得到有机结合，感知、想象、思维、表达、创造能力得到同步提高。