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班主任班级管理方法和措施范文1

作为一名低年级班主任，我深知这份工作的辛苦和疲惫，但我下定决心，无论付出多大努力，都要将普通而平凡的班主任工作做好。

首先，我从培养学生良好习惯入手。低年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。为了吸引学生的注意力，我在课堂上进行趣味教学，并且组织好学生的纪律。我发现在和低年级的学生交流时，语言要有趣味性。为了培养孩子良好的坐姿，我给他们提出了“写字要做到三个一”的口号，他们听后都会高兴地坐得笔直。

其次，我利用晨会课和班队课的时间，引导学生学习学校的规章制度。我提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为。根据学生的表现，我树立了榜样，每周报告两名表现良好的同学，激发了学生的积极性。

在日常学习中，我时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真做作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

同时，我也与家长保持及时的联系。利用送学生的机会，我找到相关的家长，了解孩子的情况，并及时将孩子的情况告诉家长。因为得到了家长的支持，我的工作变得更加顺利。

为了减轻自己的工作负担，我培养了小助手和小班长。班上的张永梦同学成为了我们班的班长，通过一年的锻炼，她真正发挥了班级小助手的作用。

除了培养学生的良好习惯，我还关心和爱护每个学生。作为一名教师，我不仅爱班上的优等生，更爱班级中的后进生。在学习中，我不让任何一个学生掉队。例如，我班上有个同学叫张嘉原，性格外向，上课经常发呆，不会背书，爱搞恶作剧。我没有放弃他，而是耐心地教他读，抓住他的进步，不断鼓励他。在学生面前，我称赞他是个聪明的孩子。

令我意外的是，张嘉原竟然能背过一段课文了，而且成绩也有了很大的进步。在生活上，我更加关心每个学生，一到放学时间，学生们总喜欢跟我说心里话，有什么事情都愿意与我分享。上周五放学时，我收到了张凌灵和刘婉丽写给我的信，虽然有些错别字，语言也不太流利，但信中的内容十分朴实，这让我感到非常幸福。

此外，我还致力于培养良好的班集体。班集体是培养学生个性的沃土，只有拥有一个良好的班集体，学生的个性才能得到充分发展。通过开展集体活动，我培养了学生的凝聚力和集体荣誉感。每天早上，我与学生几乎同时到校，协助学生搞好卫生工作。这样做不仅能使学生逐步养成热爱劳动的好习惯，还能促进学生时刻想为班集体争光。我们还开展了一些与教学有关的活动，如写字比赛和朗读比赛，以展示学生各方面的才能，发展他们的个性。逐渐形成一个健康向上、团结协作的班集体。

最后，我还注重班级的布置。我与学生共同努力，让他们学会与他人合作。我们是一个团队，每个学生都参与了班级文化建设。大家动手动脑，献计献策，共同努力，取得了较好的成绩。

在这个学期中，我与学生在一起，感觉时间过得真快。虽然每天都很忙碌，但我对工作感到高兴和开心。我将继续努力工作，不断完善自己，提高自己的能力。

班主任班级管理方法和措施范文2

用谋之道的重要性

班主任的工作谋略是指在教育学生做人的主导动机的推动下，根据学生的基础和道德水平选择和设计工作行动方案和方法的心理过程。班主任的用谋之道是指在班级管理活动中，运用谋略学进行谋略运筹，巧妙地完成组织、指挥、决策和协调任务的手段和方法。

班主任的用谋之道具有一致性、客观性、互动性和层次性等特征。一致性指谋略必须与班主任的动机保持一致；客观性指谋略必须符合学生身心发展规律和班主任工作的客观规律；互动性指每一谋略的实施都是互相联系、互相影响、互相制约和互相包容的；层次性指中小学班主任的谋略有全校性、年段性和班级性的不同，并且相互联系和依存。

班主任在用谋时要遵循整体性、择优性、可行性和应变性的原则。整体性指班主任要从系统整体出发，将班级工作谋略过程的各环节联系起来进行分析处理；择优性指班主任要进行利弊分析，选择有利于学生全面发展的谋略方案；可行性指班主任工作策略必须便于实施且有成功的把握；应变性指班主任要根据学生思想、心理、社会环境、任课教师、家庭状况以及学校情况的变化及时修改和补充谋略，使其具有更大的环境适应力和创新性。

班主任还要关注用谋的艺术，随时预见班级事态的发展变化，提前制定计划和方案，以高明的计谋运用主动开展各项教育工作。预见是指班主任根据班级工作的发展规律，收集信息并预测班级工作未来走向；借用思维是指借助任课教师、班干部的力量与智慧，借鉴其他班级和国内外成功的班级管理经验；感情投资是指班主任要理解、尊重和信任每一个学生，关心、爱护和支持他们，以赢得学生的支持；总结经验教训是指班主任要分析研究工作中的成功和失败，引导出有指导性的结论，以提升自己在班级工作中的主动性。

用权之道的重要性

作为班级的组织者和领导者，班主任全面负责班级管理工作，需要运用自己的支配权力来有效地开展班级管理。用权之道是指中小学班主任在班级管理工作实践中充分发挥主观能动性，将主观因素与客观因素高度统一起来，遵循用权原则，创造性地运用权力，有效开展班级管理。

班主任用权之道要遵循民主原则、依法原则、廉洁原则等。民主原则指班主任要体现学生是班级管理的主体，充分发挥班委会的作用，实行民主管理；依法原则指班主任要在法律和政策许可范围内正确行使权力，增强法制意识；廉洁原则指班主任在运用权力时不能以权谋私，要为全班同学、家长和任课教师服务。

班主任在用权时需要注意几个方面。首先，在班级重大决策方面，班主任要与班委会和任课教师进行内部协调，保持各方面的沟通和协调；其次，要学会合理授权，向班干部合理授权，让他们发挥才干；最后，要进行考核和评价，定期对班干部的工作绩效进行考核，鼓励他们的积极性和创造性。

用人之道的重要性

班主任用人之道包括班级组建和选配干部两个方面。班级组建要遵循教育影响的一致性、共同活动的丰富性、学生组织的主体性、人际关系的协调性、历史传承的延续性和集体主义的方向性等原则，建立团结和谐的班集体；选配干部要选拔任用班委会成员，根据一定的标准选择合适的学生来担任班级干部。

班主任在选人时要根据学生的品德、责任心、组织能力、人际关系协调能力等方面进行考虑。在用人方面，班主任要信任班干部，放手让他们工作，并进行激励和沟通；在育人方面，班主任要交给班干部任务，教给他们方法，并积极扶植他们的成长。

用情之道的重要性

班主任要善于把握情感，善于用情激励学生。用情之道是指班主任以深厚的感情去爱护、同情、关怀、体贴、帮助和指导学生，使他们真心接受班主任的管理和指导。

班主任在与学生交往中要表现同情、关注、呵护和尊重的情感。班主任要对每一个学生都有同情心，关心他们的困难和疾苦，并尽力解决问题；要全面体贴和关注每个学生，认真对待他们的问题和建议；要真心实意地对待学生，赢得他们的信任和好感；要像慈母一样呵护学生的成长，给予关心和庇佑。

班主任用情还要经常和学生交流，玩在一起，增进彼此的了解和感情；要以朋友姿态与每位学生坦诚相见，建立真实的关系；要注重在细节处表现关怀，以自己的热诚之心关心学生，使他们感受到班主任的关怀和温暖；要调查研究学生的思想和需求，用细致入微的关怀滋润学生的心田。

班主任班级管理方法和措施范文3

一、形成良好的师生关系

师生关系是教学教育活动中的最基本关系，决定着教学活动和教育活动的成效。良好的师生关系不仅会增强师生间的交流与合作，减少矛盾冲突，还能激发教师和学生克服困难的动力，增强班级凝聚力，从而提高教学效率和质量，促进良好班风的形成。素质教育的推行需要一种新型师生关系做支撑，而这种新型师生关系的建立要以沟通为基础，实现家校互动与师生互动。师生之间无时无刻不存在着情感上相互交流，班主任所担任的科目的课堂教学上，能够实现师生之间的互动交流，不失为一个契机；响应新课程改革理念的需要，不仅要求学生具有较高的主体性发展水平，也要求教师的主体性不能被弱化，也必须在教学活动中实现自己的主体性价值，因为只有师生双方的主体性都得以实现，才能形成良好的师生关系。

为了进一步加强师生关系的建立，教师可以尝试更多的与学生进行互动交流，鼓励学生表达自己的想法和意见。同时，教师也可以主动了解学生的学习情况和生活状况，为他们提供必要的帮助和支持。另外，建立良好的师生关系还需要教师具备良好的教育素养和专业能力，以便更好地引导和教育学生。

二、加强良好的班风建设

一个班集体只有具备明确的集体目标才能激起强大的奋斗动力。班主任应当根据学校的校规和工作需要，结合本班级的具体实际情况，制定出每学期的班级奋斗目标。这样的目标可以帮助学生明确前进的方向，使学生的学习、生活变得有序而高效，从而促进班级团结和上进。班主任还应树立起自己的威信，成为一名“德才兼备”的班主任，不断丰富自身的知识结构，身体力行、言传身教，时刻向学生树立起榜样的作用。同时，班干部也应积极配合班主任组织开展各项班级活动，加强集体主义教育，培养学生形成良好的道德水平。

为了进一步加强班风建设，班主任可以鼓励学生参与班级活动的策划和组织，让学生能够发挥自己的才能和创造力。同时，班主任还可以组织学生进行班级文化建设，如创办班级杂志、组织班级文艺演出等，培养学生的艺术修养和团队合作精神。

三、加强班干部队伍建设

班干部制度有助于学生掌握社会生活的知识和技能，对小学生社会性能力的提升有促进作用。班干部在工作过程中提升了组织管理能力、沟通协调能力、人际知觉和人际交往等能力，同时未担任班干部的学生，也从榜样学习、民主监督等过程中受益。为了进一步加强班干部队伍建设，班主任可以采取班干部竞争上岗的模式，从小培养学生的竞争思维和表现欲望。在班干部培养方面，班主任可以通过跟踪辅导、以老帮新、启发引导、活动示范等方式，培养小干部的工作责任感、管理能力和服务意识。

四、构建良好的激励机制