（体情：你想知道里面有什么礼物？——“好奇”的情，着急的情

手伸盒子之前——“期待”的情，兴奋的情

手触摸到礼物——“疑惑、或害怕”的情，紧张的情

拿出礼物——“高兴或害怕”的情，他在取礼物的过程中，体会到了各种情绪，失落与喜悦，羡慕与沮丧，成功与机遇）

（三）挫折与困难

A、才大家也知道得到礼品而高兴，没有得到而沮丧，同样当我遇到困难时，免也会泄气，我要学会持之以恒的精神。

B、格言“我得坦途在前，人又何必因一点小障碍而不走路呢？——迅”故事1放影像（海姐姐）

同学你遇到挫折和困难时是怎么做的呢？同学举手回答。

（A、发泄法：打枕头，写日记

B、转移法：到外面玩，做自己喜欢的事

C、调整态度法：人遇到困难，会怎么做

D、求助法：找人，寻找解决办法）

名言是我的指路明灯，激励自己勇敢地与挫折作斗争，可以多学点格言、名言。

2024年青少年心理健康教育教案精品10

（一）设计意图：

幼儿的情绪情感具有外露、不稳定和容易变化的特点。大班的幼儿已开始在意他人对自己的评价，当觉得他人在排斥或批评他们时，会感到自卑，容易发脾气，产生生气的情绪。如果不及时排解不良情绪，会影响幼儿的心理健康。因此，教师开展了这次心理辅导活动，旨在引导幼儿用适当的方法排解不良情绪，通过互助互助的方式得到帮助。幼儿阶段是构建自信心的重要时期，大班幼儿应该能够感受到自己的进取心，学会展示自己的优点。教师努力为幼儿创造一种关怀、信任、宽松和谐的氛围，满足幼儿的正当需求，不要以简单、粗暴、严厉的态度对待幼儿，要多鼓励和肯定幼儿，为幼儿创造充分展示自己和体验成功的机会，让每个幼儿都能得到周围人的肯定和进取评价，从而对自己产生满意感和自信感，能够自我欣赏，建立充分的自信心，构建积极健康的心态。

教师主要观察该年龄段幼儿在情绪发展和自我意识与个性发展方面的情况，并采取有效的方式进行心理辅导。在组织这次活动中，教师通过肯定或表示同感的方式对幼儿的回答或表现进行回应，用自身的互动模式，以语言感染幼儿，为幼儿创造良好的心理交流环境。针对大班幼儿的年龄特点，教师选择了生动形象的文学作品《洋葱头的故事》作为显性线索贯穿整个活动。故事中的洋葱头是一个大家都不愿意和它做朋友的角色，它变成了一个爱发脾气、自卑的主角。后来一只老鼠闯进它们的世界，并肆意捣乱，洋葱头通过自己的努力对付老鼠，逐步建立了自信并获得了成功的快乐。活动中还隐藏着一条隐性线索，引导幼儿逐层建立自信心，教师引用了Par的“创造性问题解决模式”以及温斯坦的“自我教育课程模式”：

A、发现困惑。活动一开始教师就以“洋葱头为什么哭？”引出问题。（温斯坦：研究各种可能的反应）

B、发现问题。通过迁移，发现问题“你在什么情景下会生气？”（温斯坦：了解自己的特性）

C、发现构想。针对问题，探索可行的对策或构想“你有没有让自己开心起来的方法？”活动中教师也让幼儿充分展示自己的能力，从而建立自信。（马洛斯：不断实现浅能、智能和天资）

D、发现事实。讲到老鼠的出现。

E、发现解答。讨论“用什么方法能够赶走讨厌的老鼠呢？”（温斯坦：衡量可能产生的后果）为洋葱头想办法。

F、实施反应。洋葱头自己想出了好办法，通过自己的努力赶走了老鼠。（让幼儿体验互助的乐趣）

活动最后，教师让幼儿通过统计表的形式记录自己的长处，进一步让幼儿学会自我欣赏，将活动推向高潮。

（二）活动目标：

1、尝试用适当的方法排解不良情绪，体验互助的乐趣。

2、理解故事主题，明白每个人都有自己的长处，学会欣赏自己和他人。

以上两个目标都是从幼儿的角度提出的。对于大班的孩子来说，他们的自我意识正在逐渐成熟，能够初步理解自我欣赏的概念。通过故事情节的设置、教师的引导，充分发挥幼儿的潜力，并懂得欣赏，达到以上目标。

（三）重难点突破：

重点：在生气时尝试用适当的方法排解不良情绪。

难点：学会自我欣赏，理解每个人都有长处。

难点解决：

1、通过欣赏故事，理解每个人都有自己的长处。

2、每个人都敢于想办法帮助洋葱头，并得到肯定。

3、在活动的最后阶段，要求幼儿充分展示自己。

（四）活动对象：

本次活动适合大班幼儿参与。

（五）材料的准备：

图片、统计表

（六）活动流程：