1、提出问题：

教师：厨房里住着一只洋葱头，它在厨房里走来走去，还一边跺着脚，一边生气地说：“气死我了，气死我了！”

提问：“洋葱头为什么这么生气？”“你在什么情景下会生气？”“用什么方法能够让自己开心起来？”

通过设置问题，让幼儿迅速进入故事情节，体验洋葱头生气的原因。之后，让幼儿谈谈自己的生活经验，让孩子们从自己生气的角度融入故事中，产生不良情绪。

2、欣赏故事

教师：洋葱头设法把自己变成一只香喷喷的奶油蛋糕，骗老鼠吃，把老鼠辣坏了，再也不敢来了。洋葱头到后来才明白，原来自己还有这么厉害的本领，此时其他的蔬菜再也不会嘲笑它长得难看、味道不好闻了。

随着故事情节的发展，洋葱头的成功会引起幼儿的共鸣，孩子们会为洋葱头的情绪从失落到自卑再到逐渐产生自信心的过程感同身受。他们会通过洋葱头的经历体验到自己心理变化的细微表现，从而产生深刻的心理体验。

3、自我欣赏：“我的本领大”

教师组织幼儿分享自己的长处，并通过图表统计法收集班上每个幼儿的优点。让每个孩子都能参与其中，充分肯定幼儿的潜力。这一环节主要是体现活动的普遍性，让孩子们觉得这是很正常的事情，其实我们都很有能力。通过培养幼儿的自信心，教师的肯定和鼓励更加激发了幼儿学会欣赏他人的态度。通过这个环节，幼儿学会如何排解不良情绪，活动愉快，体验到自信心的快乐。

（七）活动反思：

这次活动作为一个幼儿心理辅导活动，旨在帮助幼儿掌握排解不良情绪的方法，建立良好的自信心，养成良好的生活和学习态度。在活动中，教师观察到班级中有一部分孩子或多或少存在自信心不足的问题。其实，最主要的原因是幼儿不懂得发现自己的长处，不明白如何欣赏自己，更不懂得欣赏他人。所以，当故事讲到老鼠出现时，很多孩子表现出胆怯、惊慌，这体现了幼儿内心真实的反应。但当洋葱头战胜老鼠时，孩子们恍然大悟，原来它还有这个本领啊！之后，教师自然地过渡到幼儿自身，告诉他们其实每个小朋友都有自己的长处，只是自己没有发现。幼儿明白自己的长处后，教师引导他们发现并欣赏他人的长处，这有利于帮助幼儿发展良好的社交能力，达到活动的目标。但在活动中，教师在引导幼儿想办法对付老鼠时，提问的方式需要仔细设计，引导幼儿用巧妙的方法赶走老鼠，而不是只考虑将老鼠杀死。