(7)、课间上下楼时，你是否能自觉靠右行，为其他同学提供方便？

A、能做到B、有时能做到C、做不到

(8)、你能主动捡拾学校或公共场所的垃圾吗？

A、一定能B、有时能C、不能

五、出示《小学生的心理健康标准》

最后，让我们共同了解一下《小学生的心理健康标准》：

(1)具有良好的自我认知，接纳自己的心态意识；

(2)能够调节、控制自己的情绪，保持愉悦和平静；

(3)能够承受挫折；

(4)能够正确认识周围环境，适应和改造环境；

(5)具有协调的人际关系，具有合群、同情、爱心和助人精神；

(6)具有健康的生活方式和生活习惯；

(7)思维发展正常，并能激发创造力；

(8)具有积极的人生态度、道德观念和良好的行为规范。

六、总结

同学们，多一份宽容，就多一份理解。多一份理解，就多一份尊重。多一份尊重，就多一份自信。多一份自信，就多一份健康。让我们都拥有健康的心理，学会相处，学会交往，拥有更多的朋友，互相了解、互相陪伴。请欣赏歌曲《朋友》。

中小学生心理健康教育教案合集9

教学目的：

1、让学生明白在学习和生活中常常会遇到挫折，每个人都不可避免地会面临挫折。

2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。

3、每个人都应以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇气和毅力战胜挫折，取得成功。教学重点和难点：培养学生的心理承受能力。教学具体内容：准备小学生跳楼事件的报道材料。

教学过程

一、用实例引导思考

1、教师讲述两个小故事，带着同情和惋惜的感情。故事A：本市某小学的一位高年级学生，在一天的午时放学时告诉教师有人欺负他。教师没有当场解决这个问题。第二天，这名学生在家里跳楼身亡。事后，家长和教师在他的日记中了解到，他因为经常被别人欺负而感到无法承受，选择了结束自己的生命。故事B：一所农村小学的低年级学生，因为长期不能完成作业而受到教师的批评，放学回家后，他用红领巾将自己勒死在门柄上。

2、引导学生思考以下问题：

（1）这两名学生的死给家庭和社会带来了什么影响？

（2）他们的死与哪些因素有关？

（3）作为教师，在对待学生时是否会有稍微的疏忽和冷漠？

（4）这两名自杀的学生都有怎样的心理状态？这种心理状态是健康的吗？

3、全班交流讨论。

4、教师总结。

二、拿子照自己

1、教师引导学生用以下情形对照自己：

（1）当家长批评或责骂自己时，自己有怎样的表现？

（2）当教师对你的态度稍微有一点冷漠时，自己有怎样的表现？

（3）当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现？

2、学生进行交流。

3、教师给予点拨。

三、看录像激发兴趣

1、播放录像。